在线学习正在席卷美国。2009年，超过300万名中小学生参与网上课程，近几年更是以翻倍的速度在递增。而高教界在线学习的发展更是惊人，近10年来，几乎每个大学生的每门课都在不同程度上参与了在线学习。

　　在线学习原本是一个远程教育的现象，而今已近在眼前，且成为了智慧教育的载体。智慧教育通过弥漫云端的架构，有线与无线网的融合，将教室拓展到校外，将学校与网络社区连接。智慧教育的快速增长，绝大多数发生在混合式学习的环境中，即通过自动化采集课程内容和学习管理系统的互动学习环境，使课堂面对面的教学与在线学习紧密结合。随着混合教学的普及，智慧教育有可能改变美国的传统教育系统。

技术创新：终端、系统与平台的智能化

　　基于教育云计算（教育云）的智慧教育具有高度可扩展、可持续跨校、跨区、跨国和连接全球网络的优势。云端智慧教育具有多重优点：从低成本、时空分享、灵活应用、虚拟化到动态性、安全性、灵活性、全天候支持、不依赖地域等。混合云数据中心架构融合多种云端服务，通过10+GB校区高速网络，连接学校教学资源和设施，集成多种教学采集与管理系统，形成一种可以灵活缩放的混合教学社区，方便教师、学员在学校、家庭和社区随时随地开展教学活动。

　　在智慧教育过程中，信息传递速度加快，为学生掌握信息和知识增添了便利，加大了访问知识的速度和灵活性。数百万册图书可任学生在网上博览；学术讲座也可以由不同电子版本来提供。信息及其流程的云端服务使成本管理和教学法有可能出现新的取代模式，但仅仅学生使用方便就足以改变学习效果。

　　智慧教育还通过智能分析为教师和课程设计者提供反馈，使他们能够有的放矢地改进教材。然而传统的美国高校教育，并没有突出为学生提供能力培养的机会的作用，依然在考量学生在何种程度上掌握了学校所认可的内容。这意味着美国教育思想的决定性前提是要求学生成功掌握学校编制内的教学内容，然后才有希望和机遇获得教育的承诺和社会的认可。在这样的环境中，智慧教育在学校的推广和应用应该成为如何培养学生的导向。

　　技术究竟应该为课堂教学服务还是应该直接为学生服务？在许多采用传统教育模式的学校中，究竟是把技术作为一种教育支撑还是一种破坏性的力量，领导层面依然顾虑重重。这必然影响技术在真实世界应用文化的一致性，最终也决定了技术是否能够在学校蓬勃发展。

　　虽然技术能改变高等教育，但技术并不保证创新。创新要求教育家们具有企业家的创新精神，利用技术重整高等教育。智慧教育集美国教育改革领域的领先学者的集体智慧，以信息技术为支撑，为重新设计美国的高等教育体系提出了一系列开创性的建议。

　　首先，鼓励学生用技术辅助学习。个性化的学习离不开智能终端。对于高校学生群体，智能终端的首要价值表现在使用方便。通过使用方便的信息技术，学生可以更容易地查询资源，进行交流与讨论，更快地完成学业管理和更方便地进行学术研究。

　　在教学系统层面，教学管理系统，课程管理系统，课程采集系统（如 Echo360），协作学习系统，多媒体投放系统，以及教学分析及预测系统是当今智慧教育的主要支撑。教学管理系统可以在全校范围内生成与管理课程，提供完成各种教学互动的工具，并可作为平台嵌入其它系统。这便于高科技供应商与高校合作，通过云端缩放技术增加课件的应用价值。

　　课程采集系统可以把课堂教学内容和教学活动通过自动化采集和投放，开发成适合在线学习的混合教学内容。课程管理系统为课堂教育承载多媒体信息和教学内容，提供课堂互动和社区交流的平台。协作学习系统增加学生间以及师生间的课外互动和在线学习交流。多媒体投放系统则通过多媒体工具和课程模板把课程内容和教学活动有机合成，使内容更加生动，而技术则更加透明。

　　这几个系统的有机合成并在云端实施则形成云端混合教学平台。智慧教育在这些系统的辅助下，可使教师通过言传身教、解疑、辅导等教学活动触及每个学生。学生可接受到校外乃至国外的课堂教学内容，他们在课堂内外可积极参与各种学习讨论，并与教授及助教跨地域或跨时区交流和互动。这使学生的学习将更多样化和人性化，大大丰富教学内容，提升教育质量。例如，中国大学的商学院可以利用云端混合教育平台，充分利用全球开放课程和美国教学资源优势，依托尖端技术成果与先进的智慧教育模型，与美国著名大学相关学校和专业合作，跨国跨区培养新型工商管理专业人才。

模式创新：混合式教育渐成主流

　　传统课堂教学模式的效果如今已备受质疑。教育技术的不断创新，学生越来越多地在学习中使用技术工具，使教师在课堂上面临更多挑战。实践证明，通过教育技术驱动的探索式学习，是以学者为中心的更好的教学方法。此外，许多学生面临学习成本上升的困境，学校则承受教育预算不断增加的负担。因此，美国高等教育把技术看作一个有吸引力的手段，为高校降低日益增加的教育成本。

　　智慧教育将面对面学习，在线学习，以及混合式学习的行为和动态进行提升，绘制出高校学习方法创新的路线图。在这个教育创新中，混合式学习被公认是最为激进的学习方法创新。例如，科罗拉多社区学院系统，在混合式学习中采用游戏式学习的互动模式，在全州学区中成功整合了游戏式学习模式的框架，还探索出游戏式学习的实施策略。

　　研究结果表明，混合教学可以对学术经验的许多方面的产生积极的影响。在最近一项对30个混合教学项目的成果调查中，结果发现，30个项目中的20个提高了学习成果，其余十个则与传统教学结果没有显着差异。在混合式教学中，平均教学成本降低了40％。其他优点包括更高的学业保留率，学生对授课方法的满意度增加，以及增强了学生的学习兴趣。教师们则提出混合式教学课程的制作具有更大的灵活性，学生和教师之间的接触明显增加，并且可以更好地融入探索式教学方法。总之，混合方法利用研究型大学的传统优势，强调学生利用技术作为“思考和学习”的工具，从而提高了学生的教育经验。

评估创新：改革传统“输入式”教育

　　技术创新及其应用将如何更新高校经验，在当今教育界可谓见仁见智。随着大规模开放式在线课程牧课（MOOCs）和其他在线教育项目越来越受欢迎，来自世界多国的学生都能选修同门在线课程。虽然学习者可以很便利地通过互联网接受数字化学习内容，获取知识和技能，但目前教育部门尚不能顺利评估他们的有效学习成绩。因此，他们的努力无法得到适当的学术承认。对于推动开放教育资源（OER）运动的高校来说，这是一个需要马上解决的关键问题。

　　牧课（MOOCs）的推行为教育评估界提供了一个引人注目的机会，这是高等教育近来出现的最令人兴奋的和最具重要性的话题。教育评估专家们在相当时间内对传统“输入式教育”模式的有效性提出过质疑，因为他们历来注重采用质量验证来检查能力和成果。

　　电子证章（digital badges）在校外学习环境中，在网络学习和社区服务的过程中，可以起到能力认可的作用。目前电子证章的颁发已普遍用于各种社会化媒体系统。电子证章通过承认学习生态系统中的技能和能力，通过质量验证将学校正规教育及其外部学习大环境之间进行连接。电子证章是对学习者个人成就，能力和技能的直观认可。美国农业部最近设立了一个青年奖励项目，将电子证章纳入美国4-H协会的奖励模式（USDA，ND）。在美国，4-H是一个青年发展的组织，由美国农业部（USDA）监管，为近650万青少年提供服务。美国农业部的结论是：如果使用得当，颁发电子证章会鼓励年轻人改良自我设定学习目标的习惯，并带动他们加入一些优良青年发展组织。

　　随着学校日益收集大量的校内外学生数据，并用之于各种预测分析，快速评估和反馈系统，教育界应该加快从“输入式教育”到“成果式教育”的重新定位，找到一条比传统教学评估更适合学生在线学习的评估和认证方法。在这方面，美国高等教育比较令人注目的创新有Coursera，Udacity和EDX 等开放教学联盟对牧课（MOOC）所采取的在线能力测试和Mozilla公司的开放电子证章项目。Mozilla在网上免费提供软件和开放的技术标准，允许任何组织使用它来创建，发行和验证电子证章。