过分地强调不自主，强调GDP，把人的培养看成制造GDP的工具，也就是应试教育，而不是对个人的成长素质教育，这是第一个问题。第二个问题是党化教育，统一性造成人没有个体思想，封闭了，这是中国教育最根本的问题。

　　过去说教育的目的是为社会主义国家培养人才，这个说法遭到了许多人的批评，但是到现在为止，我觉得还是这个思路，包括我们的应试教育，从小学到大学，教你怎么写、怎么算，到大学学一个专业，将来上一个好大学能赚钱，目的就是制造GDP，制造财富。这个目的确实也是必要的，但是从国家的立场培养人建设社会主义国家，要把这个目标转移过来，变成培养个人的素质。

　　个人的素质最重要是什么？要懂得人生，懂得人和人的关系，特别是要懂得是非和善恶，什么对、什么错，什么好、什么坏。现在培养出来的很多学生都不清楚是好还是坏，做得对做得错，他是善还是恶，我觉得这个就白学了，因为你不懂得根本的是非。所以要把人的教育改为从国家立场变为个人立场，让他懂得是非、善恶，有善良的心，而且保留一个对未知的探讨，有好奇心。

　　我再谈谈“党化教育”的问题。现在的教育要求从老师到教材，都要经过严格审查，和党保持一致的才能通过。这样的教育系统当然也有它好的一方面，因为把老百姓教育成功，我们一号召，大家就响应，可以做很多很了不起的事，我们改革30年的成功和这个有关系，搞得比民主资产阶级国家成功，在财富创造这方面，全世界大概是第一名，谁也比不上，原因就是我们能够有一个集中力量，哪怕牺牲一部分人，也能把事办成。

　　但是这样的一种教育就变成一种功利的、没有创造性的、没有进步的，中国现在虽然GDP了不起，但是在人类精神文明进步方面，我们的贡献是非常小的，因为老百姓的思想都被控制起来了，在大学的学生课堂如果一个老师讲了一点跟党不一致的话，是不是学生就会告密呀？这样的事发生了好几起。学生告密学校领导怎么办？是包庇他还是处理他？这个领导就非常为难了，包庇他可能马上校长都当不成了，处理他心里头还不愿意，而且这个学校从此以后永远不会有自由出现。

　　中国占全世界人口的20%，杨振宁说中国的大学非常好，但是他说中国得诺贝尔奖还得20年。整个社会都贯彻了党化教育，利用各种场合不断地强化。我们这些东西不能再继续了，要提倡学术教育自由、学术教育的创造性，首先就得在大学里头。大部分的大学对老师的教材都要审查，这种状态再继续下去，中国永远都得不到诺贝尔奖，20年以后还是得不到。