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耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》
来源:sqmmznl | 2020/9/20 9:16:30 | 浏览:261 | 评论:0

 

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

我的孩子到底适合学什么?清楚地知道孩子的天生所长,我们在培养孩子的路上会更有方向感,早早地因材施教,孩子学得开心,也更容易获得成功。今天要给大家分享的是来自耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格给家长做的孩子潜力自测表。通过这份自测表,我们可以大致了解孩子的潜能在什么地方,对往哪个方向培养孩子,能够心中有数。

美国心理学家罗伯特·斯腾伯格博士,因为从小智力测验总是低分感到困惑,进入耶鲁大学后,开始潜心研究智力测验。现在的他是当今研究创造力的权威,在国际学术界上享有盛名。
以下是罗伯特做的一项“多方面”测验,通过孩子的日常行为,来推测他的天赋所在(如果你看到孩子有某个表现,可以把序号记下来,后面会揭晓答案)。当然,其中的有些能力,可能由于孩子太小还未表现出来,我们不要着急,继续耐心观察就好。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

发现孩子某些方面可能具有天赋,并不是说我们就可以坐享其成了。天赋指的是宝宝对这方面知识敏感度高,吸收能力更快,有更好的学习能力。发现天赋后,我们该如何去启发、训练孩子,让这种天赋最终转化为孩子的能力和特长,才是最重要的。

  • 有语言天赋的孩子

具有言语天赋的孩子,在背诗和有韵律的句子时很出色;如果我们平时说话用错词,他会纠正你;能精彩地讲出故事。

1、多给孩子提供一些故事性的绘本、书籍,在给孩子讲绘本时,刻意加入更丰富、更高级的词汇,比如同样是描绘云朵,我们可以用“白色”、“柔软”、“轻盈”、“绵密”等;

2、出门游玩时,可以请孩子描绘一个对象、一件事、一个自然现象等,鼓励孩子用语言来描述他的所见所想。加入更多细节的描写,比如描绘人物心理,动作发展,为孩子的语言输出积累词汇量。

3、多带孩子出去玩,鼓励孩子社交,为孩子提供更多和其他人交流的机会。


耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

  • 有音乐天赋的孩子

这类孩子在很小的时候(2、3岁)就特别留意倾听有规律的声音,只要有音乐呈现,他就会瞪大眼睛专注地倾听。唱歌时音阶很准,喜欢听各种乐器,并能辨别它们的声音。这表明他在音乐方面潜能极大。我们平时可以给孩子多听一些经典的古典乐,培养孩子的乐感、节奏感、听音能力等。

欧阳娜娜的妈妈曾说,娜娜很小的时候就跟着姐姐一起去上音乐欣赏课,上了近两年音乐欣赏课后才开始学琴。虽然娜娜五岁半开始学已经算晚的了,但正因为她在之前的音乐欣赏中奠定了很多音乐的基础,譬如听音的能力,所以她一开始学琴就爆发出强大的天赋,三个月弹的曲目就超过了姐姐四年的量。这也能看出前期积累的重要性。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

鼓励孩子唱歌,听到音乐一起玩打拍子的游戏等。在孩子接受的情况下,可以学习乐理知识。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

  • 有数学逻辑天赋的孩子

如果给孩子一些混乱的玩具,他会分门别类地把它们归类好;或者孩子喜欢下棋,能很快明白一些等量关系,那么他在数学逻辑方面是有很大潜能的。

1、多和孩子玩一些分类游戏,让孩子整理自己的玩具、书、衣柜等。

2、拿出卡片对着镜子,让孩子根据镜像数字说出准确的数字。

3、玩记忆的游戏,很多儿童桌游都是记忆游戏。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》

  • 有空间想象天赋的孩子

如果宝宝很会认路,对绘画、机械组装有浓重兴趣。那么孩子具有空间想象的天赋。

1、可以和孩子玩一些迷宫类的游戏;

2、回家时让孩子走在前面带路,让他尝试画路线图的游戏;

3、准备一些积木、乐高等玩具,让孩子在动手游戏中加强空间想象力。

  • 有运动天赋的孩子

孩子走路姿势协调,骑车、跳舞动作等学得很快,喜欢模仿他人动作表情等,说明孩子是有运动方面的天赋的。通常运动员和舞蹈家都有这方面的天赋。1、可以多带孩子参加户外活动,和孩子一起跳绳、骑车、踢球、放风筝等,让宝宝能够在大的空间里释放运动能量。

2、公园里的儿童游戏设施,街道边高高低低的石阶,都是培养孩子运动能力的好场地。

3、根据孩子的喜好,学习舞蹈、健美操、跆拳道,球类、游泳等。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》


  • 自我认识天赋的孩子

自我认知能力指的是完全了解自身和自身情绪的能力,这类孩子对自我和他人都常常不由自主地作出判别和反省,具有与人交往、沟通、组织方面的潜能。通常剧作家或导演都有这方面的天赋。

1、我们平时在表扬孩子的时候,可以具体表扬,比如说,把“你好棒”,变成:你很有创意;你很努力;你真爱动脑筋,所以办法那么多……等。(这一点当然也适合其他孩子)

2、鼓励孩子自己动手去做,让孩子在具体的操作活动中,感知认识世界、认识自己。

3、这样的孩子在犯错时,不要急于批评,要引导他们说出为什么要这么做,让他们有更清晰的认识自我,并提高对自己的认知能力。

耶鲁大学心理系教授罗伯特·斯腾伯格《孩子潜力自查表》


  • 在人际关系方面有天赋的孩子

这样的孩子懂得照顾别人的情绪,能换位思考、体谅别人。1、平时可以带孩子接触陌生的环境、接触陌生人,增加孩子认识人的机会。比如带孩子去自己工作的地方,认识同事叔叔阿姨;带孩子进入自己的社交圈,鼓励孩子和陌生人交流。

2、让孩子多参加一些团体性的活动、派对,鼓励孩子主动和别的小朋友打招呼,介绍自己,鼓励孩子分享玩具,结交更多新朋友。

3、接纳孩子之间的社交“冲突”,让孩子自己解决矛盾和冲突,这样不但可以提高他的语言能力和思维能力,同时还可以提高他的社交技能。

这份耶鲁大学的孩子潜力测试表,给了我们一些判断的方向。但每个孩子都是独立的,立体的,充满多样性的,单单靠这些表现来识别孩子的天赋,还是不足够的。捕捉孩子身上的独特之处,需要我们对孩子持续、长期的观察。

“15岁觉得游泳难,放弃游泳,18岁遇到一个你喜欢的人约你游泳,你只好说我不会。18岁觉得英文难,放弃英文,28岁出现一个很棒但要会英文的工作,你只好说我不会。人生前期越嫌麻烦,越懒得学,后来就越可能错过让你动心的人和事,错过新风景。”

不管是这份天赋未来能让孩子在某个领域卓越成功,还是仅仅只是拥有一个兴趣好爱和特长,我们能做的是,多陪伴孩子,多了解自己的孩子,尽早让他们拥有一个好习惯,并且给予他们坚持下去的力量。

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