谈到上学的孩子，父母们常常是一肚子“苦水”：“孩子写作业不盯着他就是不行，我上厕所的功夫他就把电视打开了！”“老师经常给家长‘布置任务’，检查作业、签字、出题、背单词、背课文、查资料……哪一样不做都不行啊！”孩子的需求、老师的要求，使“陪读”，尤其对小学生家长而言，几乎成了常态；同时，很多人都清楚，家长陪读使孩子常常处于依赖、被动的状态，自主学习的动力和能力明显减弱——人们面临着两难选择。

　　就家长自身而言，总是不放心孩子、习惯性地替孩子做他们力所能及的事，成了孩子学习的“监工”、“拐杖”，做了许多自己并不擅长做的事。有时候孩子会反感，也感受到家长的无能，影响家庭和谐的气氛，往往是“得不偿失”。另一方面，老师常常向家长提出这样那样的辅助孩子学习要求，其实是在有意无意地转嫁学校教育的压力，在履行自己的职责上存在偏颇。其结果，短期内或许表面上对学生的学习有所帮助，但难以获得长远的教育效益，反而加重了学生、家长以及自身的负担。

　　其实“陪读”对很多家长来说是不得已而为之，解决陪读的问题靠家长自身是很难做到的，需要老师和家长共同努力，学校和家庭相互呼应。比如老师提高自身的教学质量，提高学生的课堂吸收率，这是减轻学生学习负担、解放家长的关键。老师对家长的要求，不是当老师的“助教”，重复、补充课堂教学的内容，而是发挥家庭教育的优势，把着力点放在指导家长培养孩子良好的学习习惯上。让家长给孩子检查作业、签字只是了解孩子学习情况，但是同时需要强调的是，学生要对自己的作业负责，不是家长帮孩子做作业、替孩子改错。

　　在学习中，孩子是主体，老师和家长是主导，老师和家长在教育孩子的过程中，始终要把调动他们自身积极性放在第一位，从“我替你做”、“我让你做”、“我陪你做”变成孩子“我要自己做”，从教孩子“学会”变成孩子“会学”，那么，减轻学生的学习负担才可以兑现，老师和家长的日子也会越来越轻松。而孩子的主体自育能力和良好习惯的培养是成才的重要因素，也是终生受益不尽的。明智的老师、家长把目光放得长远些，少做些得不偿失的事情吧！