暑气散尽，假期已到达尾声。马上就要开学啦！

您家有要踏入新学校的孩子吗?

他们的心情如何？是紧张不安，还是兴奋期待？孩子是否能熟悉崭新的校园生活，全身心投入到学业中去呢？

剑桥大学的最新研究发现，孩子在学校早期与老师、同学的互动，可能会对他们的整个学习生涯产生影响。让我们一起深入了解学业投入背后的故事。

研究发现，学生对学校的投入程度（即对学校的兴趣和学习意愿）在 8~15 岁阶段有所波动，尤其是从小学过渡到中学的关键时期。

这项研究由剑桥大学的研究人员开展，涉及超过 3600 名澳大利亚青少年，分析了他们在 8 岁到 15 岁期间的多次调查数据。
此前，关于青少年早期学业投入发展的研究相对较少。而已有的一些研究表明，中学初期的学生学业投入度通常会下降。

剑桥大学的这项研究旨在更好地理解这些投入模式的变化，探讨这些变化与学生在小学早期与老师的互动以及中学阶段的「归属感」（即在多大程度上感到被老师和同学接受、包容和尊重）之间的关系。

研究分析了参与者在 10/11 岁（小学结束）和 12/13 岁（中学开始）时的学校投入度数据，以及他们在 12/13 岁时的学校归属感和教师调查信息，这些信息衡量了学生在 8/9 岁时与老师关系的紧密程度。

此外，研究人员还考察了投入度是否会影响学生的后续学业成绩，他们参考了学生在 14/15 岁时参加澳大利亚国家评估项目（NAPLAN）时的读写和算术测试分数。

总体来看，从 10/11 岁到 12/13 岁，学生对学校的投入度可分为三类：不大投入、适度投入和高度投入。

约 15% 的学生在 10/11 岁时表现出明显的不投入，这一比例在进入中学后略微上升至 18%。男生更容易归入这一群体。
令人意外的是，许多学生在这两个时间点发生了群体转换。

约 43% 在 10/11 岁时不怎么投入的学生，在 12/13 岁时转入了其他群体；适度投入组 34% 的学生和高度投入组 49% 的学生也经历了类似的变化。这表明，学生的投入度在小学到中学的过渡期波动较大。

另外，早期与老师建立良好关系，可能会帮助孩子更好地融入学校生活，但这种效果未必能够长期维持下去。

研究发现，学生在 8/9 岁时与老师建立的紧密关系对 10/11 岁时的投入度没有明显影响，对防止 12/13 岁时投入度下降的作用也非常有限。

然而，学生在 12/13 岁时对学校的整体归属感与投入度密切相关。换句话说，当学生感到不仅被老师，还被同学尊重和重视时，他们就更有可能表现出积极的学习态度。

结果还显示，进入中学时投入度较高的学生，在长期学业上更有优势。那些在 12/13 岁时处于适度或高度投入组的学生，两年后在标准化的算术、写作和拼写测试中，通常表现得更好。

这种投入度与学业成绩之间的关系意味着，学校的「氛围」（即学生在校期间所感受到的尊重、价值观和人际关系）需要持续保持积极和包容的状态。

尽管常有人说，特定的老师可以彻底改变孩子的学业生涯。但研究结果显示，学生的投入模式十分复杂，需要持续的集体努力，才能在师生和同伴之间建立积极关系。

研究发现，小学阶段学生与老师关系密切的长期影响非常有限。不过，从另一方面讲，这也表明每位老师都有机会对学生的学校投入度和幸福感产生积极影响，因为学生的投入度是动态变化的。

根据这项研究，我们必须认识到，孩子们对学校的投入度并非能持续保持在一个水平。老师对孩子的影响很重要，在每个阶段都是如此。

作为爸爸妈妈，我们能做到的就是帮助孩子在学校中找到归属感，鼓励他们保持积极的学习态度。

最后，祝每一个孩子新学年的校园生活，顺利且愉快！

参考资料：
https://www.sciencedaily,com/releases/2024/03/240314200757.htm