作者 | 新校长传媒

1月23日，经济合作与发展组织（OECD）发布2025版《塑造教育的趋势》报告，分析了影响全球教育的经济、社会、人口和技术趋势等因素，尤其探讨了在人工智能驱动的世界中教育转型的趋势。

快速变化和不确定的时代，教育需要具有复原力和适应性，而未来思维可以帮助学校教育应对复杂挑战。

支持AI时代的人才技能转型

由于技术进步，全球劳动力市场正在经历重大变革。人工智能等新技术的普及将使许多任务自动化，并创造出需要不同技能的新任务。AI招聘信息和AI人才的份额正在增长，尽管仍然不大。

AI劳动力——即拥有开发和维护AI系统所需技能的工人子集，如统计学、计算机科学和机器学习——在不到十年的时间里，其就业份额几乎增加了两倍。然而，缺乏AI技能仍然是一个障碍，在不同国家和性别之间存在很大差异。

预计AI将通过重塑任务和角色，对其他领域产生重大影响。某些生成式AI（如ChatGPT）以前所未有的速度被采用，引起了不同的反应：超过一半的年轻人担心AI会取代工作。

随着数字技术变得越来越普遍，人们越来越需要数字素养，以应对数字世界的复杂性，这对教育支持技能转型带来了挑战。

教育挑战：

● 如何为所有学习者提供基本的“AI素养”，并为一些人提供专业技能？

● 如何最好地预测未来的技能需求？

● 如何最好地将特定技能的教学与终身持续学习所需的更广泛能力（包括元认知技能）的教学结合起来？

● 如何以一种互补而不是相互妥协的方式，同时教授基本技能和更复杂的技能？

● 如何使教育途径多样化，以适应对高技能工人不断增长的需求，以及对终身技能提升和再培训的需求？

培养年轻一代的
使命感、目标感和适应性

技术变革正在重新定义工作的本质，年轻一代正在调整他们的消费、工作和生活方式选择，以应对经济需求和价值观的转变。

年轻人越来越重视工作与生活的平衡和灵活性，这意味着不太稳定的工作模式可能不会阻止他们。

例如，在44个国家中，大多数从事远程或混合工作的年轻人如果被要求全职在现场工作，他们宁愿换工作。大约一半的z世代（1995 - 2005年出生）宁愿失业也不愿被困在他们不喜欢的工作上，40岁以下的人中超过四分之三寻求更灵活的工作或减少工作时间。这些偏好反映了人们越来越关注工作与生活的平衡，这符合更广泛的社会趋势，也是一种自我实现的愿望。

这些偏好与更广泛的趋势一致，OECD成员国工作时间减少的现象——2023年，人们的平均工作时间比1988年减少了146小时，这些时间被腾出来从事与工作无关的活动。同样，长时间工作在各年龄组中也变得越来越不常见。

在OECD国家的所有年龄组中，工作到工作的转换也在增加，在年轻人中最为明显。虽然频繁的工作转换可能预示着工作不稳定，但它也可能导致更高的工资和更好的技能与工作匹配，或者可能符合对个人自主权和自我实现的更大关注。在一个不确定的世界和劳动力市场中，适应性至关重要。

教育挑战：

● 能否帮助学习者为日益增长的不确定性、活力和责任感做好准备？

● 能支持年轻人追求灵活性和自我实现吗？

● 教师职业对当今年轻人的吸引力有多大？

● 教育政策如何满足教师对工作与生活平衡和工作与生活更大灵活性的愿望？

● 如何让学生为社会生活的各个方面做好准备？

● 如何支持年轻人培养使命感、目标感和个人能动性？

提高师生心理健康弹性

心理健康作为一项主要健康问题急剧上升。在过去的几十年里，心理健康药物的消费量激增。精神药物的全球销售增加，高收入国家和抗抑郁药的绝对增幅最大。在高收入国家，治疗注意力缺陷多动障碍（adhd）的药物消费量也急剧上升。

最近，机器学习和人工智能的快速发展给人们带来了希望，这些技术可以提高精神健康诊断、预后和治疗选择的准确性更好地理解神经多样性，如多动症和自闭症，对教育系统适应学习环境提出了挑战并满足多样化的需求。

教育挑战：

● 如何最好地创造包容性环境，支持所有学习者，包括那些有心理健康问题或神经多样性的学习者，并利用他们的独特优势？

● 如何增强学习者的心理健康和适应能力，并支持他们的目标感？

● 如何支持心理健康弹性，例如通过课程、教学法或社会情感学习？

● 教育在及时发现和缓解心理健康问题方面的作用是什么？

● 如何帮助识别欺凌、暴力、逃学和早退等困扰迹象，并提供量身定制的支持？

● 如何更新教师专业发展和辅助人员资源，以提高认识并解决对心理健康日益增长的关切？

● 如何加强与医疗机构的联系，并支持遭受精神困扰的教师？

● 哪些策略可以有效地支持有风险的学生，以及如何为他们提供资源？

教育的社会情感功能越来越重要

数据、通信和AI——正在重塑我们的工作动态和个人生活。我们越来越依赖这些工具来建立社会关系、工作、自我。

在人际关系中，使用社交媒体的人越来越多，而且他们使用社交媒体的时间越来越长。随着在线服务变得更容易获得，全球使用数字平台的情况也在增加。

在OECD国家，远程办公的广告份额正在持续增长，在允许远程办公的工作中，每周两到三天的远程办公现在是典型的。

远程办公有减少通勤时间、增加灵活性、使非移动工作者能够参与带薪就业的优点，但也可能对工作与生活的平衡产生负面影响，并增加孤独感。为了从生活和工作的数字化中受益，人们需要数字素养和对不断变化的环境的适应能力。

虽然许多这些创新使事情变得更好、更容易、更快捷，但有些创新存在风险，或者不是每个人都能平等地使用。教育机构和终身学习计划能帮助每个人跟上时代的步伐吗？教育如何才能让每个人都为安全、高效的数字化未来做好准备，同时又不把人际互动抛在后面？

教育挑战：

● 能否通过将数字素养融入课程和教师的初始和持续学习，让学生为日益数字化的未来做好准备？

● 鉴于快速变化，如何培养终身学习所需的元认知技能？

● 随着直接人际互动时间的减少，教育的社会情感功能是否比以往任何时候都更重要？

● 教育如何确保建立适应力、敏捷性和独立性所需的社会和情感发展？

解决学生对电子产品成瘾的问题

新的成瘾行为正在出现，尤其是在过度使用电子产品方面。虽然适度的数字使用带来许多好处，如同伴互动、技能发展、自我表达和社会支持，但问题使用——过度和强迫性地使用数字媒体——会对用户的生活产生负面影响。它与敌意和心理健康问题有关，如抑郁和焦虑，并可能表现为失控、戒断症状、忽视其他活动、睡眠减少和较低的恢复力。

2022年，超过80%的13-17岁的美国人表示对智能手机“上瘾”。尽管证据仍不确凿，但人们越来越担心智能手机对注意力持续时间（创造了“抖音大脑”）的影响，以及社交媒体使用增加与年轻人心理健康恶化之间的联系。

区分健康和有害的数字使用是一项挑战。同样的媒体内容会对儿童产生不同的影响，这取决于他们的个人特征，例如他们的社交和情感技能，以及如何和为什么使用这些内容教育。

教育挑战：

● 教育如何阻止危险行为并支持积极使用数字设备？

● 如何帮助学习者平衡他们的数字生活和线下生活？

● 学校在处理危险和成瘾行为方面有什么责任？

● 教师的专业发展是否应该更新，以解决成瘾行为的识别和应对问题？

● 当这些行为出现时，教师和其他专业人员各自的角色是什么？

● 教育机构如何促进学习者对数字技术的有益使用？

● 课程如何解决自我监管、负责任的数字使用和批判性思维问题？

● 学校如何鼓励学生远离屏幕、户外体育活动以及正念练习？

培养区分事实、谎言
和观点的关键技能

社交媒体的爆炸式增长助长了虚假信息的传播和更加两极分化的新闻形式的兴起。2015年至2021年期间，OECD国家在世界新闻自由指数中获得“良好”评级或新闻自由的比例减半。这些下降的部分原因是公众对媒体的信任度下降。

AI的进步有可能加剧现有的虚假信息挑战，并进一步赋予威权政权监控公民和压制言论自由的权力。到2023年，AI已经被用于虚假信息至少在16个国家开展活动。在一些国家，法律框架促进使用机器学习从数字平台上删除被视为不利的内容。

鉴于人们每天都会遇到大量的信息，教育在培养媒体素养和批判性思维技能方面发挥着至关重要的作用，这些技能可以帮助他们决定什么是真、假或误导。教育还可以促进负责任地参与AI和其他技术，在一个越来越多的人创造和消费数字内容的时代，这一点尤为重要。

教育挑战：

● 教育如何培养负责任的数字公民文化，在言论自由与对准确和尊重话语的需求之间取得平衡？

● 许多OECD国家的学生在算术和识字等基础技能方面的表现有所下降，而这些技能对于媒体素养和批判性思维等更复杂的技能至关重要。教育系统如何才能以一种互补而不是相互妥协的方式来培养这两种技能？

● 教育如何使人们具备在不断变化的信息环境中区分事实、谎言和观点的关键技能？

平衡技术应用与学生隐私保护

AI和技术进步也将机器人带入我们生活的更多方面。现在，更多的机器人被设计成能够与人类一起工作的协作机器人。

机器学习等AI技术进一步增强了机器人与人类合作的能力。例如，好奇心算法允许机器人独立学习和开发新技能，并已用于类人娱乐机器人。情绪检测AI的发展可以显著扩大机器人在健康和教育等领域的作用。实验机器人已经被用于解决孤独等心理健康问题，并提高患有自闭症谱系障碍的年轻人的社交技能。

随着互联物体越来越多地嵌入到我们的日常生活和环境中，人们对安全和隐私的担忧，尤其是对儿童的担忧也在增加。与智能手机或电脑不同，物联网设备始终处于连接状态，不断共享数据。随着它们变得更加普及和互联，它们可能会在未经儿童或其父母同意的情况下分享大量关于儿童的数据VR放大并扩展了这些风险，定期收集用户身体、反应和环境的数据。

虽然这些技术可以支持儿童的健康、安全和学习，但它们也有侵犯儿童隐私和自主权的风险。

教育挑战：

● 成年人如何在保护儿童隐私的同时，利用这些技术造福儿童呢？

● 在一个儿童可能在会读写之前就与语音助手互动，并可能在未来的工作场所与机器人合作的世界里，教育应该如何发展？

● 教育如何平衡技术创新应用与保护学生的责任？

● 教育工作者如何与护理人员合作，提高数字素养，并在教室和家庭中应对这些挑战？