图片摘自旧金山“老中新闻”

「佔領」运动不止，學生抗议势头又起

　　根据北美“星洲日报”报道，“持续兩個月的美國反金融霸权「佔領」运动，正陷入艰难時期，警方對佔領运动示威者转趋強硬，第二大据点波特兰周日遭警方清場，爆發激烈警民衝突，多個城市的示威據點亦逐漸被當局以「衛生」和「公眾安全」為由，打壓或強制清場。部分示威者正主張移師大學校園延續抗爭，并力圖通過電視廣告宣傳爭取公众支持。

　　面對打壓升級，一些示威者正主張把街頭抗爭行動移師到代表「自由民主」、警方會有所顧忌的大學校園中進行，爭取廣大師生支持。畢業於加州大學洛杉磯分校、組織以大專院校為據點的「佔領學院」運動策劃人艾布拉姆斯（Natalia Abrams）說﹕「我們想爭取大批學生出來支持。」

　　根据世华媒体（Media Chinese） 2011-11-15日国际版报道，11月15日伯克萊加大的學生罷課一天，數千人從四面八方聚集到廣場，手持標語，高喊口號，走上街頭遊行，要求當局停止消減教育經費，抗議華爾街的貪婪。下午4點半，幾百位“佔領奧克蘭”的示威者加入學生的行列，以示支持。

　　柏克萊加大超過5000名抗議者，包括教師、學生和職員24日響應全加大系統學生及教職員的號召，停課一天，抗議校方在預算危機下對教育經費的大幅削減，抗議職員降薪和學費增加。整個加大系統超過十個校園的研究生和本科生學生團體，職員工會均在昨天罷課。

　　哈佛大學上周亦有學生率先搭營設帳，惟卻遭校方干預打壓。哈佛大學本月初有一批經濟科學生，抗議曾任前總統小布殊經濟顧問曼昆（N. Gregory Mankiw）教授的課堂，指正是他的經濟意識形態主張，造就社會不公和促成金融海嘯，之後便有學生在哈佛園區（Harvard Yard）搭建約30帳篷抗爭。惟校方迅速採取封鎖措施，關上閘門，只許持證學生出入。校方辯稱此舉是為了保障所有學生，包括露宿示威者。另外，《紐約時報》稱，哈佛和柏克萊加大两校均表明將採取「無帳篷、無過夜」的零容忍政策。但並非所有大學都如此鐵腕。北卡州的杜克大學，也有學生搭帳，學生指校方很包容，甚至給示威者提供熱水浴和廁所等。

　　「佔領加州」運動已呼籲加州上百間大專院校師生，今（周二）天參與罷工罷課。為爭取更廣泛國民支持，「佔領運動」將推出利用民間捐款攝製的30秒電視廣告，由9名參與示威人士分別表述他們的抗爭目標，將於周六起播出。

罢课风暴源自州经济预算减缩

　　由于加利福尼亚州的公立大学数量较多，因此加州今年秋季学费提高的百分比超过了全美的平均水平。拥有23个校区的加州州立大学系统对州内本科生收取的学费大约增长了三分之一；拥有10个校区的加州大学系统对州内本科生收取的学费则增长了9.3%，并且预计明年秋季这一费用还将继续增长。

　　从2001年起，加州政府对每名学生的投资已减少34%。从明年起，每名学生的学费将增加804美元，一年的学费总数将增加到2.6万美元，这意味着打工的学生将不得不延长工作时间才能完成自己的学业。

　　据“世华媒体”现场采访，「柏克萊加大來自各個國家各個種族的同學，教師以及職員，一起聚集抗議，場面十分壯觀。」加大一位黄姓三年纪学生表示，由於這次教育經費的大幅削減，很多很有用的課程都被取消。她說：「對我們學生來說，首要任務就是學習，希望在學校期間能夠盡量的吸收知識為未來打好基礎。而很多課程，對我們來講是很重要的，可是卻要被取消，與此同時學費還要上漲，這太令人受不了！」。與此同時，有很多教師留在課室，向學生講述有關加大預算危機的問題。

　　據“世华媒体”获悉，原本該項停課行動的展開，只是由教師們建議在數個校園舉行，為的是配合當日為新學期開課第一天。但數周來行動範圍越來越大，現已擴大到整個加大系統。戴維斯加大英語副教授Joshua Clover說：「我們的目的是凍結增加學費、保護最弱勢的職員和尊重民主程序。」他是加大系統停課請願書的作者之一，現已得到來自所有加大校園的743名教職人員聯署。

　　加大校董會先前在三藩市會議上，加大總校長尤多夫（Mark Yudof）提議在2010年秋季前增加學費30%的報告。校董會已於2010年七月批准一項無薪休假方案，要求每個職員在本學年度無薪休假11至26天署理教務長Lawrence Pitts在八月時宣佈教師們不得在教學日要求無薪休假，激起教師們強烈不滿。

美国高等教育将经历完美风暴

　　与日趋衰落的美国经济体系一样，美国的教育体系已经进入了老龄化阶段，再也负担不起它们的高预算，低效率的操作模式。正如笔者在本年初讨论“高等教育技术的云计算服务模式与发展方法”一文中所展望的那样，美国现有高校机制在经济危机的冲击下，衰退已成定局。这就是为何我一直强调采用混合教育云计算模式来实现高等教育格局的突破。

　　混合教育云计算通过划时代的应用创新，使高校能够跨越愈加昂贵和复杂的基础设施投资，把高额的基础投资成本转换成简化的教学运营成本，直接全力地服务学生去高质量地完成学业发展。简单说来，教育云计算通过1+1=3的超值技术跨越，为高校实现了3+3=10的生产力的高效发展。使教育资源和功能，就像水电一样，是高校可以聚集，消化和控制的资源。从社会广义而言，云计算从教育技术到教学资源的进化让教育资源分配从1-1=0的有限资源的个人拥有模式，进步到1-1=1的无限资源的社会共用模式。

　　美国高等教育不能摈弃美国教育的理想，要尽力帮助来自中、低等收入家庭的学生来实现其接受高等教育的梦想。我预计，通过高等教育混合式学习模式，高校可以从大学面对面的课堂教育学费的30-50％的预期增长，将现有教育总费用和成本显着地减少50％，其结果是实现大学生教育消费的总数减少80％。混合式学习成本的降低来自几乎所有的大学职能，而且所预测的50％的降低费用已在现有的在线学习实体中得到证明。我们为高等教育减少成本的意义在于，混合式学习模式将公共教育从逐渐失去竞争力或者即将面临破产的困境中拯救出来，使来自低收入家庭的学生能够完成高质量的教育。最后，它也有助于把一所耗费大量能源的大学转变为一个基于网络的绿色的环保学习机构。

　　高校领导们当然可以忽略这些迹象，无动于衷，但也可以接受这个机会，把它当作由经济危机形成的完美风暴所带来的机遇，通过混合教育云计算模式的快速创新，实现由威斯特的元大学所构思的高等教育无休止地向着更大的可能性迈进的愿望。