美国一项最新研究发现，小学女教师们若对自己的数学能力不自信，这种焦虑很可能会传递给她们的女学生。

　　芝加哥大学心理学系一个研究小组对美国小学一年级和二年级的５２名男生和６５名女生进行了研究，为这些孩子们讲课的是１７名女教师。

　　研究结果显示，小学生们倾向于模仿和他们性别相同的成年人，如果女教师对数学表现出焦虑，那么她的小学生们也会留下“男生的数学能力比女生强”的印象。

　　研究还表明，在学年之初，学生的数学能力和教师对数学的焦虑程度没有联系，但在学年之末，女教师对自己的数学能力越焦虑，她们的女学生就越倾向于同意“男生数学好，女生阅读好”这一看法。而这些女生在数学测验中的得分不仅低于同班的男生，也低于没有这种思维定式的女生。

　　威斯康星－麦迪逊大学心理学系教授珍妮特·海德高度评价这一研究成果。她在２００８年主导的一项研究显示，女性在数学方面正在赶上男性，但在物理学和工程学方面仍显著落后。她指出，相信女性数学能力弱的女孩会回避高深的数学课程，这种观念令女性无缘很多职位，特别是科技领域一些知名度高和待遇优越的职位。