拔苗盆栽花难开 漫画作者 李法明

 

最近在当地炒得火热的合肥一中“创新人才班”、合肥八中“资优生班”，被教育部门紧急叫停。

　　与中国科技大学联办的“创新人才班”，计划招收40名14周岁以下的优秀学生，用两年时间读完初三、高一和高二课程；“资优生班”计划选拔50名12周岁以下智力超常的小学毕业生，用4年时间完成初中、高中全部学业。被誉为培养“神童”的两班招生受到家长普遍青睐，其中“资优生班”报名人数达到六七百人。“神童班”虽胎死腹中，但有教育专家说，“从教育改革、创新人才培养模式看，这应该是一个好的尝试。”

　　笔者对此不敢恭维，原因在于，任何改革如果挑战义务教育的公平，都得不偿失，还是不试为好。

　　首先，以所谓“创新”为借口突破《义务教育法》将损害法律的尊严与权威。《义务教育法》规定我国“实行九年义务教育制度”，“神童班”要用4年时间完成初中、高中6年学业，这将使义务教育时间大大缩水，一旦开了这个口子，许多地方会如法炮制，势必严重冲击《义务教育法》；规定小学至初中为9年学业是基于孩子身体发育及智力形成的规律，有着科学依据。“神童班”学生智力水平可能会超常一些，但毕竟是孩子，将初、高中6年学业压缩为4年的教育方式明显是拔苗助长，必然大大增加学生课业负担，有损孩子的身心健康。 

　　其次，用公办教育资源办“神童班”损害义务教育的公平。“神童班”实际沦为教育改革的政绩工程，学校为保证“神童班”出奇效，势必将优秀教师、优质资源等用在“刀刃”上，这可能弱化普通班教学，影响教育资源公平、合理的分配与使用。还须看到，“神童班”一旦鸣锣开张，各地很可能迅速跟进——据报道，合肥已有好几所省级示范中学不甘落后申请办班，如果“神童班”在全国遍地开花，那将是义务教育的奇葩还是芥草呢？

　　第三，“神童班”助长了社会“神童热”、“天才论”及望子成龙的心理，会误导一些家长采取不科学不理性的办法造就“神童”，影响孩子健康成长。

　　说到底，“神童班”实则是另一种形式的择校或择班，及时叫停很必要。

　　儿童智力存在高低很正常，但随着孩子的成长及知识的积累会发生改变，超常儿童未必就是“天才”，今日的“神童”未必就是明天的精英。“超常儿童”想多学点东西那是个人和家庭的事，不该成为学校打造“神童班”的理由，因为《义务教育法》没有赋予学校这种“创新”的权力。教育需要改革，但前提是不能有违教育公平。