传统教学中，学生在课堂上接受教育，回家之后做家庭作业。但是三年前，密歇根州克林顿谷高中（Clintondale High School）却把这两个部分“对调”了一下：学生们在家观看教师的授课录像，然后在课堂上完成作业、做项目或者在教室监督下分成小组做实验。

　　克林顿谷高中是美国第一个实现完全“对调”的学校，其所有课程现在都以此种方式授课。全美各地很多学校都在搞“对调”改革，比如伊利诺伊州哈瓦那高中（Havana High School）的校长在访问克林顿谷高中后也决定实行“对调”教学。克林顿谷高中校长格雷格•格林（Greg Green）表示，已有几百名中学校长照做。

　　网络教育，比如说大规模开放网络课程（MOOC），仍然相当有争议性。但是“对调”教学法却获得了几乎每个人的赞同。目前此教学法仍处于早期摸索，通过实验找到正确的做法。其最重要的推行者既不是高校专家也不是政府，而是科罗拉多州两名高中化学教师。他们的书《对调你的课堂：在每天每节课同你的学生交流》（Flip Your Classroom：Reach Every Student in Every Class Every Day）并非严格研究的结果，而基本全部来自于他们自己的经验。“对调”教学法在一些学校的表现令人相当印象深刻，但仍停留在趣闻的阶段，证据量少。许多人认为，“对调”教学法在使用技术将课堂变得更加人性化方面非常有潜力。

“对调”教学法成果卓然

　　克林顿谷高中的改革创意来自格林儿子的棒球练习。他制作了一些棒球技术短片，上传到了youtube上。录像可以让孩子们反复观看以掌握要领，给实地练习留出更多时间。格林把这个做法用在了学校。2010年，他开始了一个实验，让一名社会研究教师同时开设两门从课本到作业都一样的课程，但其中一节课使用“对调”教学法。这个班级中有许多学生在该课程中曾不及格，有的甚至多次不及格。

　　格林说，20周后，使用“对调”教学法班级的成绩竟然超过了传统课堂授课的班级，没有一个学生的成绩在C+以下。上一个学期这个班的不及格率为13%，而“对调”后没有人不及格。而传统课堂授课的班级成绩没有变化。

　　克林顿谷高中曾名列密歇根州最糟糕的5%高中之一。2010年，9年级学生有超过一半科学不及格，将近一半数学不及格。于是9年级的教师率先实行了“对调”教学法。结果很惊人：英语的不及格率从52%猛跌至19%，数学不及格率从44%降至13%，科学从41%至19%，社会研究从28%至9%。

　　2011年，克林顿谷高中彻底实行了“对调”教学法。格林说，此前该校的平均不及格率为30%。“对调”后，这一比率下降到10%。毕业率急剧上升，现在已经超过90%。2010年，克林顿谷高中毕业生有63%升入大学，2012年达到了80%。

“对调”教学法与传统教学的差异

　　 “对调”教学法改变了很多事情。其一是学生在家里干什么。起初，教师布置20分钟长的教学录像，现在的录像只有6分钟甚至3分钟，要短得多，可以让学生反覆观看。学校还布置语音文件和阅读作为家庭作业，并使用来自网络的其它资源。

　　让学生做作业并不是“对调”教学法独有的问题。不看教学录像的学生更不可能做传统的家庭作业。9年级自然科学教师罗伯特•唐山德（Robert Townsend）表示，过去他的学生只有一半会做家庭作业，但现在75到80%的学生会看教学录像。他指出，现在的学生更习惯于看录像，“对调”教学法能让他们用自己熟悉的方法学习。