2015春季中文教学研讨会发出一则警讯，各大学中文注册学生人数连年下滑，最大降幅达到三成。教师们深入探讨原因，采取措施遏阻下滑趋势。

南加州中文教师学会会长、巴沙迪那学院中文系教授魏瑞琴介绍，以前该校大一中文班注册学生多达300至400人，但现在人数下降。全国各大学中文班学生普遍减少，有些学校降幅达到了20%至30%，应当警惕。她分析，几年前大学中文班学生几乎不会中文，都是从头学起。但现在小学和中学的中文课程普及和提高，学生升入大学时已具备一定中文基础，有人认为没必要再重头学起。所以，如何衔接小学、中学和大学的中文课程，教材设计很重要。

东洛杉矶学院中文系副教授刘荣文表示，最近一、两年来，该校中文班学生人数下降，原因涉及到加大转校政策的改革。原先从社区学院转入加大的学分，包括中文三级和四级课程在内，但是前几年加大取消了该项要求，一部分学生也就不再选修中文高级课程了。这项改革不仅影响到中文教学，对西班牙文、日文、韩文、法文都有影响，成为一个大的趋势。

圣塔蒙尼卡社区学院中文系教授吴小洲分析，社区学院的中文教学，目前只是作为一门外语选修课而不是一个专业，但是加大和州大已将中文设定为一个专业，比较容易吸引学生。另一个原因是高中AP中文课程进一步推展，其范围和难度相当于大学四个学期的中文程度。通过AP考试的学生可以获得大学学分，不必再修基础中文。所以，很多新生不学中文，“被AP中文课程抢了很多生意”。

不过，洛杉矶州大中文系教授许凯莉说，该校中文班学生还算平稳，既没有成长也没有减少。目前每年开六至七个班，大一每班30人，全年级维持在180至200人左右。她进一步指出，目前中文学生的族裔成分有了显著变化。以前中文班基本上都是华裔生，现在有一半是墨裔生，他们主修商务或护理，但是认为，会讲一点中文对他们的工作有帮助。

教授们认为，遏阻大学中文班人数下滑，应当从政策、体制和教学方法上全面改革，将中文课程编列为一个专业，转校学分应当包括中文高级课程，教材设计要衔接好中学课程，大学老师不能再单一使用传统式语言教学法，应当引入和加强新技术的使用，包括电脑、影像、视频、音响等。