课堂中的科学技术，到底是解决教育不足的灵丹妙药呢还是某种错误的希望呢？

据合众社报道，经济合作与发展组织的研究人员在最新的分析报告中指出，学校的计算机对于学生的学业成绩而言是弊大于利的。

根据这一国际组织发布的此份全球报告，人们发现科学技术的使用没有提高学生的学业成绩，而且在某些情况下，还会削弱学生的学习表现。

这份最新的研究对校园科技和校园学习表现进行了对比，学生的学业表现使用了国际学生评估量表，这是经合组织制定的用来评估学生在数学、科学、阅读三个方面的学习表现的评测表。这项研究子2000年起展开，对70多个国家的15岁以上的学生进行了评估研究。

研究人员进行了大量的研究，最终没有发现信息和通信技术设备与学业表现之间有任何联系。

经合组织主任Andreas Schleicher表示，这一研究结果说明那些投入巨资置备信息和通信技术设备的国家，并不会因此而提高这些国家的学生阅读、数学或科学成绩。最令人感到失望的是，人们意识到科学技术无法弥补富裕学生和贫困学生之间的技能鸿沟。

研究人员还发现如果学生们越是经常使用计算机，那么这些学生的数学、科学和阅读的测试分数就越低。    

当然，这项研究的学者们承认如果某些学生适度地使用计算机，那么这些学生取得的课业成绩要好于那些基本不使用计算机的学生。

这项研究让教育改革者们认识到需要使用新的策略在全球推动科学技术的潜力。

在美国，科学技术经常以能弥合黑人学生和白人学生、贫困学生和富裕学生之间的学业成绩来进行兜售，虽然现在黑人学生和白人学生之间的学业差距已经有所缩小，但科学技术却仍然无法缩小贫困学生和富裕学生之间的学业表现差异。