近日，美国宣布到2020年要实现100万名学生学习中文，英国财政大臣也表示到2020年将新增5000余名学生学习中文，并为此拨款1000万英镑。英美两国不约而同的“2020年计划”，无不显示出各国对汉语学习的重视。近年来，汉语被多国纳入基础教育体系，亦成为职场语言“新宠”；然而，伴随“汉语热”而来的反对声也总在耳边，各种质疑此起彼伏。“汉语热”迎来了新契机的同时，仍面临多重挑战。

　　汉语被纳入基础教育 成毕业考科目影响升学 

　　9月25日，在与即将结束对美国国事访问的中国国家主席习近平召开的联合记者会上，奥巴马宣布准备启动“百万强”计划，目的是争取到2020年实现100万名美国学生学习中文。根据中国语言学习研究中心的调查，目前至少有六百多所美国大学提供专门的中文课程，两千多所中小学已经将中文列为选修课程，甚至有一些幼儿园也开了中文课。而根据美国外语教育委员会的统计，目前全美有四千多所小学、初中和高中开设了中文课程，中文已经成为西班牙语和法语之外美国学生学习的第三大外语。可见中文教育在美国的教育体系中已逐渐有全面开花的趋势。

　　无独有偶，日前英国财政大臣乔治攠斯本在上海证券交易所发表演讲时表示，到2020年将新增5000余名学生学习中文，为此将专门拨款1000万英镑，拨款将用于招聘和培养GCSE课程的汉语教师。GCSE中文译为普通中等教育证书，即英国普通初级中学毕业文凭，相当于中国国内的初中毕业考试文凭。中文教育在英国学校开始逐渐受欢迎，奥斯本还表示未来中文将比传统的法语和德语更加重要。

　　2015年8月，亚美尼亚国家教育与科学部正式批准孔子学院下设的的汉语课成为其三所下设孔子课堂和教学点的第二或第三外语，汉语课正式纳入亚美尼亚基础教育课程体系。正如亚美尼亚教育与科学部副部长所言，孔子学院为本地的基础教育开创先河，具有里程碑式的意义。

　　不同于英美等国的行动迅速，一些国家对于在本国的教育体系中推广汉语教学还在筹备阶段，不过推行措施也已经提上日程。

　　南非政府已经决定，全国公立学校4至9年级将从2016年1月开始开设汉语课；然后始自2016年1月、2017年1月和2018年1月，再分别将汉语教学推广至10、11和12年级。乌干达教育部前高级官员9月26日表示，乌干达正推动在2017年将汉语纳入国民教育计划，汉语有望成为乌干达中学的外语选修课，成为继阿拉伯语、拉丁语、法语、德语之后的第5个外语语种。赞比亚教育部副部长悉尼穆杉戛9月25日出席罗德西花园学校孔子课堂揭牌仪式，他在致辞中表示，赞比亚政府正考虑将汉语教学纳入本国教学课程及考试体系。

　　提到考试，这一直都是掌握学生前途命脉的一项活动。所以说各国政府在本国教育体系中大力推行汉语教育已是不足为奇，因为一些国家已经准备将汉语列为考试项目了。

　　荷兰教育、文化和科学部门日前宣布，从2017年起，汉语将成为荷兰中学毕业考试科目之一。汉语列入毕业考试科目，意味着更多荷兰中学可能根据学生需求开设汉语课，更多荷兰中学生可能选学汉语。而早在7月28日，俄罗斯联邦教育与科学部第一副部长娜塔莉亚礠列季亚克就透露，从2016年开始，俄罗斯将正式试行将汉语作为统一国家考试（相当于中国的高考）科目之一。

　　各国纷纷将汉语纳入本国教学体系，甚至作为毕业升学考试的测试科目，不可不说是在汉语教学上动了真格。这些举措让新一轮的“汉语热”不再只是风靡一时的热潮，汉语学习逐渐成为各国未来发展道路上重要的组成部分。

　　推广汉语被疑“殖民新形式” 仍无法阻挡多国学汉语决心

　　然而对于汉语进入多国教育体系的现象，各国也是从多方传来了不同的声音。

　　其中反响最为激烈的当属南非，公立学校即将开设汉语课程的计划一经宣布，立刻遭到南非民主教师联盟的反对，该组织称这是“殖民化的新形式”。该组织的秘书长玛鲁列说：“问题不在中国和汉语身上，我们只是对南非的政客和官员有意见。”批评声音认为，南非受中国的经济和政治影响太大。

　　南非方面对普及汉语的反对声并未持续多久，支持推行汉语教育的一方就开始发声反驳。南非斯坦林布什大学中国研究中心的学者保罗•坦毕称：“中国在非洲的影响力无处不在，如果我们没有意识到学汉语的必要性，这才是不可思议”。随后，南非基础教育部课程司司长恩兰赫拉•恩杜拉•沃森在接受南非电台采访时也表示，南非与中国在政治和经济等领域的合作不断深化，而且发展潜力巨大，越来越多的中国公司来南非投资，汉语成为促进两国经贸交往的重要工具。她说，南非年轻人掌握汉语后将更容易在中国公司找到工作，掌握汉语将有助于南非人成为“世界公民”，并再次重申推行汉语教学的决心。

　　其实，中文教育在美国的推广也受到一些美国的意识形态至上者的非议。不过奥巴马却强调：“如果美中两国准备在全球各地采取更多行动，那么一个最好的开端就是学对方的语言、真正了解对方。”管理“百万强”这一项目的组织承认美中关系日益增强的重要性，希望培养能积极地和中国打交道的新一代美国领导人。而作为美国BCC国际教育集团主席的比尔•斯基林也表示，两国的交流应该从文化领域开始，而语言作为文化的一部分会制约着文化领域的交流程度，因此语言学习非常重要。

　　虽然汉语教学在各国的推广时常遇到反对的声音，但对于这项举措大部分言论的态度还是偏向支持的一方。各国支持推行汉语的原因各不相同，核心观点全部都指向一个，那就是为了促进与中国政治和经济上的交流合作。

　　英国财政大臣乔治•奥斯本表示，中文教育投资会让更多的年轻人有机会学习中文，进而促进全球的经济发展。荷兰教育、文化和科学部副大臣桑德•德克也表示，中国在世界舞台上的经济、政治和文化影响力持续增长，荷兰企业、知识机构和文化机构与中国合作伙伴联系密切，与中国发展良好关系对荷兰有利，故而对中国语言和文化的了解必不可少。乌干达国家课程开发中心前主任康妮•卡蒂巴更是在致辞时表示，随着中国经济实力日益强大，乌干达教育部认为，乌干达需要在中学课程中增设中文，以增强乌干达学生在国际市场上的竞争力。

　　由此可见，汉语教育在各国的风靡，与中国国力逐渐增强有密不可分的联系。

“歪果仁”为学汉语出奇招 各种教学法获成效

　　近年来，在推广汉语教学上，中方与各国都做出了很多努力。中国方面长期派出名师巡讲团赴各国进行华文教育相关课程的讲解，目前已到访过美国波士顿、意大利罗马以及奥地利维也纳等多地。每年从中国派遣的华文教师也奔赴世界各地。许多国家也派出本国的留学生来到中国，学习汉语和中国文化。经过长时间的教育交流，在一些国家的学校里，形成了几种具有代表性的汉语学习方法。

　　美国“全浸入式教学法”：位于美国的华盛顿育英公立特许学校，采取中英文双语教学方式，创办7年以来因全浸入式中文教学而广受当地家长欢迎。据中文部主任游枣核介绍，该校3岁到4岁班级采用全中文教学，幼儿园班级到5年级则采用一天中文、一天英文的全浸入式中文教学。学生进入中文教室后，所有的语言都只能用中文表达，即使学生家长来教室探访孩子，也需要用中文和孩子交流。除了中文教学，学校还设立了与中国相关的文化课，像手工、舞蹈、功夫、烹饪等课外兴趣班。因为教学效果良好，美国家长不惜彻夜搭帐篷排队，只为给孩子报上名。

　　泰国“汉语问答教学法”：泰国的曼松德孔子学院采用一种方法，把汉语学习从繁琐的外语教学变成简单的外语问答。例如，教师指着鼻子问“什么”，学员只需回答“鼻子”。学员们彼此之间也是如此做问答练习，如果有人答错了，或发音不准，提问的人要帮助纠正。这种“汉语问答教学法”推出后已收获成效，泰国曼松德大学法律专业的教师李美婵表示，自己能获得HSK3级的证书，多亏了这种教学法。

　　荷兰“《中华字经》教学法”：作为“华文教育示范校”之一的荷兰丹华文化教育中心，于2006年大胆引进《中华字经》教学法。《中华字经》以四字一句、八字一韵、分门别类、韵语连篇的形式，串起几千个汉字。在吟唱式的诵读中，学生的识字速度得到大大提升，这让学生提早进入阅读成为可能。在丹华，最小的入学者只有4岁，学习《中华字经》两年后也才仅仅6岁，但孩子们阅读中文报纸、书籍都已不在话下。