大多数人会认为：“音乐学习就是教会孩子识谱、演奏乐器或者登台表演。”事实上，在准备好正式学习音乐技能之前，通过游戏、玩奏、创编等非正式的学习过程，积累足够丰富的音乐体验非常重要。

美国专业亲子音乐启蒙教育机构The Music Class（简称TMC）创始人Rob老师提出了独到的见解：“学习音乐就像学习语言一样，孩子出生之后我们就会对他说话，他也一直在听我们的语言，之后慢慢就会说话了。所以，当他具备听力这个生理条件之后，我们就可以开始音

乐启蒙教育，让他开始听音乐、‘磨耳朵’。”应该如何对孩子进行音乐启蒙教育？ TMC亲子音乐启蒙教育又是怎样做到了“润物细无声”？

非正式音乐学习环境很重要

生活中不乏这样的现象：家长觉得孩子到了学钢琴的年龄了，然后就给孩子报钢琴课。结果是孩子感觉比较枯燥，很难坚持……很多家长的生活与音乐“并没有多大关系”，甚至也谈不上喜欢音乐，却让孩子学钢琴、管弦乐、声乐等等。归根结底是家长的从众心理，并没有根据自己孩子对音乐的兴趣而制定学习计划。

其实，孩子是否喜欢音乐，往往与家庭环境有很大的关系，父母的影响是第一位的。研究表明，孩子对于音乐的“感受”和“表现”往往都是在0-2岁的婴孩期形成的。如果父母喜爱音乐，甚至在胎教的时候，经常会选一些轻柔的、旋律优美的音乐给孩子听，那么意

味着孩子在生命的早期就有了“音乐环境”。喜欢音乐的家长会不自觉把“音乐”元素融入生活，这时候音乐对孩子的影响是潜在的，音乐的学习并不是正式的、专业的，我们称之为“非正式音乐学习环境”，通过游戏、模仿、创编等方式，让孩子不断地听音乐、感受音乐、表现音乐。如果孩子从小有了很好的音乐感受，发展识别节奏、音准的能力，就会为以后的音乐学习奠定基础。当然，音乐对于人发展的影响，绝不仅仅是使之成长为一名音乐专业人才，而是与个人的生活品质、审美品味与爱好兴趣息息相关，并对于孩子的想象力、创造力和社会交往能力发展都有帮助。

像学习语言一样学习音乐

TMC带给大家的理念：音乐就在生命中，是一种自然而然流露的本能，每一个正常婴儿都有天赋感知音乐的能力，所以让孩子尽可能早地去接触和感受吧！当孩子拥有稳定的音准、节奏感，以及对音乐元素的辨别能力，这就为他以后的音乐学习奠定了很好的基础。孩子对音乐的感受和习得，就如同他的语言发展一样，是从“听”开始的，需要在音乐环境中不断地“磨耳朵”。TMC音乐专题包含丰富的音乐元素，在曲风、调式、节拍以及配乐上力求

多样，有巴赫、莫扎特、贝多芬等古典乐，也有爵士、布鲁斯、蓝调等各种曲风，还有拉美、非洲、墨西哥、东南亚、中国等世界各地的传统音乐。

在TMC音乐课堂上，老师会引导家长如何在家里持续给孩子创造丰富的音乐生活环境，而不是短短的一周一次45分钟音乐课程。家长在课堂上尽可能多的接触和感受音乐，将课堂上学到的一些方法和经验能够延伸到家庭中，把音乐带回家。

家长还可以通过TMC Tunes APP免费获得课程配备的英文原版音乐，利用这些音乐素材进行家庭音乐环境的创设和引导，带动孩子做一些课堂上学到的游戏和活动，让他们多听、多唱、多熟悉。

每个宝宝都是音乐家

我们在学习音乐时，会认为：“音乐学习就是教会孩子读音乐谱、演奏乐器或者登台表演。”在TMC亲子音乐启蒙的课堂上，家长与孩子又能学到什么呢？

TMC的课堂始终是音乐贯穿，从头到尾连接着丰富的音乐律动活动。教师不会过多地语言讲解和干预，更多的是用情绪、动作和眼神带动，让各个环节之间自然衔接。

TMC非常注重孩子的自主探索能力，老师不会“教”孩子这个乐器怎么玩，那个乐器怎么玩，而是让孩子自己去探索， 找到自己喜爱的演奏方式，比如节奏棒，可以敲着玩、滚着玩、交叉敲打，相互摩擦等等。自由舞蹈等环节，孩子可以用跳跃、摇摆、转圈、行走等各种身体语言来表达音乐韵律，感受节奏和律动之间的关系。

通过创设浸润式的音乐学习环境，培养孩子对于音乐的感受和表现，鼓励孩子进行大胆的尝试和体验，这就是TMC音乐课堂的独特之处。TMC自主开放的音乐课堂，不仅激发了孩子的音乐学习兴趣，而且给予孩子自主探索的机会，对于孩子的认知、情感、想象力、社会交往和自信心培养都有帮助。