2016年4月26日，由21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合主办的“《中国教育发展报告（2016）》新闻发布会”在京举行。与会专家总结了2015年中国教育发展的现状和面临的挑战，分析了中国深化教育改革进程中的热点和难点问题，展望了2016年中国教育发展形势，并正式发布了2016年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2016）》。
 
报告显示，“分类管理”、“普遍资助”、“放松管制”是2015年中国民办教育广受业界关注的三大主题，反映了“十八大”确立的市场取向的改革在教育领域的推进，对于理解中国民办教育的未来格局和预测中国教育的未来走势都具有重要的意义。

国务院《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出的“积极探索营利性和非营利性民办学校分类管理”的要求，以及五年来浙江温州的民办学校分类管理试点工作终于跨过试点门槛，开始进入全面实施的新阶段。需高度关注的是，提交国务院常务会议审议的“关于鼓励社会力量兴办教育，促进民办教育健康发展的若干意见”（俗称“30条”）中，对营利性和非营利性民办学校办学行为的规范性要求与浙江省和温州市的试点方案大相径庭，该方案的实施，将会使举办者面临两难选择，并有可能对民办教育造成重大的系统性风险。中国民办教育的重大变革已经来临。
 
2016年《教育蓝皮书》指出，到2014年底，全国各级各类民办学校和学生数量均呈上升趋势，自2002年底《民办教育促进法》颁布以来的12年间，民办教育在校人数增加了2.75倍（1148万—4302万），民办学校数增加了1.53倍（6.13万—15.52万）。尤其在学前教育领域，民办已超过公办，成为名副其实的学前教育公共服务的主要提供者。
 
2015年9月7日，全国人大常委会在中国人大网公布《教育法律一揽子修正案（草案）》，面向社会公开征求意见。此后，全国多个省市都在不同范围内举办了分类管理方面的研讨会。民办学校分类管理试点在温州取得积极进展，引起全国各地纷纷仿效，多个省（市、县）出台了有关民办学校分类管理的政策文件。《教育蓝皮书》认为，这一方面说明地方政府对分类管理的积极态度，但另一方面也说明，地方政府（教育行政部门）的法治意识还需要进一步加强。
 
2015年年末，国务院印发了《关于进一步完善城乡义务教育经费保障机制的通知》（以下简称“《通知》”），决定从2016年起进一步完善城乡义务教育经费保障机制。说明政府对公共财政的教育职能的理解和制度设计，正在从“公办学校财政”转向“公共教育财政”，体现出政府在教育财政观念上的转变，揭示了在各个阶段对民办学校实施普遍资助的深刻变革即将来临。
 
《教育蓝皮书》同时指出，自十八届三中全会确立市场取向的改革方向以来，放松管制成为体现本届政府执政理念的重要特征，民办教育也因此分享改革红利。在目前还没有发布的《关于鼓励社会力量兴办教育，促进民办教育健康发展的若干意见》（“30条”）中，充分体现了本届政府深化市场取向改革的“放宽办学市场准入”、“拓宽办学筹资渠道”、“开展混合所有制办学试点”、“保障依法自主办学”等放松管制的政策导向，特别在收费问题上明确提出“营利性民办教育机构收费实行市场调节价，具体收费标准由民办教育机构自主确定”等规定。相对于目前政府对民办学校的收费管制，是一个明显的进步。地方在放松管制方面态度更为积极，全国目前至少已经有十个以上省（市、县）出台和预备出台放开民办学校收费管制的政策。
 
与收费管制方面取得的进步形成鲜明对照的是，在放开招生管制方面，地方政府行动迟缓，甚至逆势而动，严重滞后于国家改革进程。浙江省教育厅2012年发布的《关于做好民办中小学招生工作的通知》就是这方面的典型案例。它并非个案，全国大部分地方教育行政部门都有类似的规定，反映了落实民办学校办学自主权的艰难现状。

教育蓝皮书：留学低龄潮反映中国深刻的社会矛盾

由21世纪教育研究院、社会科学文献出版社联合主办的“《中国教育发展报告（2016）》新闻发布会”在京举行。与会专家总结了2015年中国教育发展的现状和面临的挑战，分析了中国深化教育改革进程中的热点和难点问题，展望了2016年中国教育发展形势，并正式发布了2016年教育蓝皮书《中国教育发展报告（2016）》。

报告显示，中国教育国际交流协会公布的《2011中国出国留学趋势报告》显示，高中生出境学习人数已经占中国总留学人数的22.6%。随着出国热日益升温，低龄出国汇成了一股浪潮。从2009年起，在美就读高中的中国留学生人数直线上升，中国已在2011年超过韩国成为美国高中留学生第一大生源国。中国成为全球低龄留学生的主要生源国。

《教育蓝皮书》根据在美国期间对小留学生的观察和访谈，发现寄宿家庭问题，语言与文化融入问题，人际交往、情感生活和消费，学校选课、成绩、买课代考，升学问题与就业问题是小留学生必然要经历的过程和关口，同时也反映了小留学生实际的学习和生存状况并不乐观。

《教育蓝皮书》认为，低龄出国潮体现了中国教育、社会和政治多方面的问题，是一个社会整体系统出问题的反映，从某种意义上来说它是中国社会问题的外部化、国际化。首先，西方教育神话主导了一场中国低龄留学潮，这种教育神话的编织主要在于西方教育制度的比较优势、中西教育资本的推动以及家长和学生对留学神话的自愿服从和想象，三方面的共同作用加强了这种趋势。其次，留学低龄化，意味着中国应试教育制度与中产阶级家庭日益增长的教育需求之间的矛盾，或者说教育资源不平等趋势的加大，促使中产阶级家庭向海外教育寻求出路。这种教育压力实际上是经济社会结构失衡在教育上的反映。最后，低龄留学潮和小留学生问题暴露的不仅是中国教育制度的问题，更是更深刻的中国社会矛盾的反映。

《教育蓝皮书》建议，对小留学生的调查和研究来看，需要从根本上改革中国教育存在的一系列问题。一是改变应试教育的单一评价方式，真正减轻大多数学生沉重的学业负担，通过尊重教育规律实现教育本身的分层。二是改革中国的高等教育，在教育目标、教学方式、教学评估上与国际接轨，有利于人才的国内培养，减轻家长的教育投资。三是创造一个公平的社会分配机制，实现人人平等的资源分配环境，这有利于实现宽松的教育环境。