当今一些父母时常这样对自己的孩子说：“我像你这么大的时候，根本不用大人操心，自己的事都是自己干。”当家长们以自己的童年经历和自己孩子作比较的时候，总是感觉站在自己面前，甚至比自己还高大的孩子，依然像个刚出生的小鸟离不开父母，更谈不上独立地在天空翱翔。人们不禁为这些“长不大的孩子”而担忧。

　　孩子“长不大”从根本上说就是缺少独立性。不少家长认为孩子缺少独立性是独生子女的“先天不足”，把原因归结为“独生”。事实上，任何一个孩子，无论是独生还是非独生，作为“自然人”来到世上，并没有本质的差异，而是在后天的社会化过程中，由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力。独立性作为人格特征之一，同样不是与生俱来或自然形成的。它是个体通过主观努力和接受教育而获得的。对未成年的孩子来说，家长的教育观念与行为，对他们独立性的培养有着至关重要的作用。

　　我曾看到这样一幅漫画：在长着一些小草的地面上，摆放着几个高台，高台与高台之间有架起的索道和摆放的梯子，看上去颇费了一番功夫。地面上，有一个背着书包的小孩大步走来。画面上有这样一行文字令人深思：“很多父母都在忙于为自己的子女架桥铺路，却不知道在他们年轻的时候，只要给他们一双腿就已经足够了。”

　　这幅画寓意非常深刻，以此来形容当今的父母为孩子的付出再形象不过了。至少有这样两层含义：第一，地面上没有沟壑，不是沼泽，也没有荆棘丛生，人为地架起高台，摆放梯子，让孩子从上面通过实属多余，无形中给孩子增加了许多困难和障碍。就好象我们有的家长，让孩子参加好几个培训班；也有的家长自己省吃俭用不惜重金花多少钱也要让孩子上重点校；有的家长为孩子增加家庭作业、请家庭教师，延长孩子的学习时间，这些为孩子做的事，就像平地架高台、搭梯子，未必对孩子有所帮助，甚至是在给孩子制造障碍；第二，对孩子来说，完全有能力自己走过这片空地，而并不需要家长太多的帮助，正像漫画中所说的：“只要给他们一双腿就已经足够了。”可是我们一些家长人为地限制了孩子一双腿的生长，自己充当了孩子的轮椅和拐杖，把孩子禁锢在了自己给孩子划定的范围之内，其结果，是孩子离开了父母寸步难行，甚至不会走路。事实上，也正是希望孩子成才的父母对孩子过度保护，成为了孩子成长进步的障碍。

　　关于儿童发展的理论向人们揭示出：儿童发展依赖于成年人，又独立于成年人，这是人的身心发展的过程。孩子小的时候，对成年人有着显著的依赖性，需要成年人的帮助。但这种依赖性是暂时的，随着孩子的成长，独立自主性将是其发展的主要内容。进入学龄期的孩子，已经具备了独立完成作业、看书学习以及自主地与同龄伙伴交往的能力。但是孩子的这种独立性的发展，却常常受到阻碍，表现出一种不真实、不自然的情况，即对成年人依赖的成分依然很大。这一方面是家长对孩子的本质缺乏全面的了解，在处理孩子与成年人的关系上，过低地估计了孩子的独立能力，而过多地相信自身在孩子发展中的辅助作用。另一方面，是习惯于将成年人的活动特点强加于孩子，常常根据自己的认识设计孩子的活动，代替或者强制他们做事，不给孩子创造独立解决问题的环境，从而剥夺了他们自我发展的机会，在独生子女身上不可避免地表现出独立性差、不会独立地处理问题等人格缺陷。

　　形成孩子的独立性，需要有适宜其生长的环境和适当的教育。因为人出生后有相当长的时间是在家中度过的，家庭环境和家庭教育对独立性的发展起着重要作用。又因为儿童时期是人格发展的重要时期，所以这个时期的家庭教育对独立性的形成起着决定性作用。当孩子有能力独立地面对他人，面对生活的时候，无疑便会增长智慧，增长才干，由孱弱的小鸟长成展翅翱翔于广阔天空的雄鹰!

　　给家长几点建议：

　　把孩子当做独立的人，给孩子自主的勇气。家长的责任是为孩子创造各种独立做事的条件，不当“拐杖”当“向导”，帮助孩子强化自我意识，激发孩子的主观能动性。

　　尊重孩子的特点，培养孩子的自主能力。自主能力不是天生的，父母们不能奢望对孩子放开手之后，孩子就一切都能做得很好了。要给孩子探索和实验的机会，由简到繁、由小到大，不怕孩子独自在一定范围内犯错误，才能培养他们的自主管理自己的事情能力。

　　鼓励孩子自主选择和做出决定。在遇到与孩子相关的具体问题时，比如休息日是跟妈妈看电影还是和爸爸去钓鱼？可以告诉孩子：“你自己选择吧！”这类的事看似简单，一旦孩子做出决定，就必须使他意识到要对自己选择的后果负责，不要再为去看了电影而失去了钓鱼的机会而埋怨别人。