到2020年，我国已有2738所普通高等院校，在校学生3285.3万人，专任教师数达183.3万。目前相关数字仍在平稳上升当中。

      自改革开放以来，我国在高校教师队伍建设方面出台了一系列重大政策，高校教师队伍的数量增加、素质不断提升、结构得到优化，通过人才保障的方式为中国特色社会主义事业提供了强大的智力支持。

      【师资结构，持续优化】

      高校教师人数增加较快, 师资队伍结构也得到了明显优化。

      年轻教师数量持续增加，高校师资队伍的继替情况良好，有利于整体队伍活力的保持与文化基因的传承。截至2020年，30岁至40岁的专任教师有71万余名，占专任教师总数的38.8%。中青年队伍以其饱满的精力和扎实的功底组成了普通高等教育中的中坚力量。

      女专任教师、少数民族专任教师的比重不断提升。根据教育部历年的教育统计数据，2000年我国普通高校专任女教师仅有17万余名，占专任教师总数的38.2%。到2020年，我国已有93万余名专任女教师，占比提高到了51.2%，高等教育方面展现出“妇女能顶半边天"的良好气象。少数民族专任教师从2000年的2万余名发展到2020年数量接近11万，可见各地区高等教育正在朝向均衡发展。

      【专业素质，不断增强】

      教师的专业素质能力是高校教师综合素质能力的核心。高校教师队伍日益庞大，但是对于教师专业能力的要求未曾降低。

      越来越多具有博士研究生学历和硕士研究生学历的人才加入到了高校专任教师的队伍当中，人员素质显著提高, 基本满足了高等教育发展需要。到2020年，我国普通高等学校中具有博士研究生学历的专任教师总数为513062人, 具有硕士研究生学历的专任教师总数为681535人。据此，我国普通高校专任教师中具有研究生学历的人，已占专任教师总数的65%，是高等教育绝对的重要力量。

      高校教师的职称不仅是对高校教师教学、科研业绩的肯定，而且是激励高校教师不断发展的动力。此前，我国高校在教师专业技术评定过程中的评价标准主要是教师所发表论文的数量和质量，这使得高校教师更注重短期的科研成绩，不愿从事较长周期的研究工作。同时还存在高层次拔尖人才高龄化现象严重，而中青年教师中缺乏具有突出业绩的学术骨干和学科带头人的问题。

      为此，我国的教师评价机制正在进一步完善。2020年，人力资源社会保障部、教育部发布了关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见，要求深化高校教师职称制度改革，激励广大高校教师教书育人，落实立德树人根本任务，推进高等教育内涵式发展，加快教育现代化。