钱学森关于教育的“大师之问”触动了国人的神经，一时间，开药方的，声称可以解中国教育之困的，发明了包治百病的新教育法的甚嚣尘上，好不热闹。然而，历史老人却微笑着说：2010，中国教育将终结神话时代！

　　实践已经反复证明，教育是不能靠神话来支撑的。什么是神话？哪些宣称能够点石成金，批量生产出“人造天才”的“教育法”；那些不断“培养出高考状元”，保持高升学率的“重点学校”等就是典型的中国式“教育神话”。经过至少20年的演绎，我们的教育精英已经把这个神话演绎到了极致，乃至最终走进了一个恶性循环的怪圈，一条没有出路的死胡同。实践已经宣判他们是在用一种培养不出大师的方法培养大师，急功近利、本末倒置、南辕北辙只能是对下一代造成摧残而无法达到目的的。这个恶性循环的怪圈到了该结束的时刻了。

　　“教育神话”的本质特点就是集中优质教育资源和巨额资金来培养少数“天才（优质生源）”。然后这个“神话圈子”内的“天才们”便凭着“一考成名”，进而又凭着踏入名牌大学而一劳永逸地实现了“名利双收”的美梦。紧接着的是学校业绩来了，教师奖金来了，官员政绩来了，纷纷弹冠相庆，皆大欢喜。这个中国人做了千余年的“朝为田舍郎，暮登天子堂”“金榜题名，飞黄腾达”的美梦一直延续到了21世纪的第一个10年。

　　遗憾的是，这个神话是以牺牲大多数人的利益——大多数学生，大多数老师，大多数学校，大多数家庭为代价的。少数精英的辉煌无法掩盖多数青少年的失学（在学的失学）、失业、校园暴力和青少年犯罪的尴尬。于是精英们又惊呼“现在的孩子太难教了”，于是只得求救于“惩罚教育”。

　　事实上，大师是无法人造或速成的。大师是成长起来的，成长为大师的条件主要是内因。除了“遗传因素”之外，具有决定性的因素是个人的科学精神和艰苦奋斗的精神。那些抱着“名牌大学毕业了就该做官，就该拿高薪酬，就该享受”念头的人是永远也成不了大师的。大师的一生无不是探索的一生，奋斗的一生。因此，孩提时代不堪重负，青壮年时代不思进取的“人生倒置”的现象再也不能继续了。

　　中国社会同样不是靠少数精英来支撑的，而是靠亿万万老百姓来支撑的。靠精英支撑的社会是个倒金字塔，头重脚轻早晚会垮掉；而靠亿万万老百姓支撑的社会才是最具稳定性的正金字塔。

　　温家宝总理说“教育大计，教师为本”，就是在告诉我们支撑共和国教育大厦要靠每一个基层教师。一个不合格教师就会教出一批又一批不合格学生。这就是教育的“短板效应”。因此，教师要有时代的责任感，要有精气神，要无愧于时代。教师要努力上好每一堂课，教好每一个学生，校长要办好每一所学校，国家和地方政府要下决心搞好“教育公平”和“教师管理”。有一所学校不合格都是政府的责任。政府要公平用好教育资金，选好校长。教师队伍既要提高进口的门槛还要保持出口畅通。凡品行不端者，惰性十足者，有严重心理问题及精神问题者必须请出教师队伍。教育部要抓大事，做好宏观调控，运用好检查、评价、奖惩的杠杆，让每一个脚踏实地，卓有成效搞好教学的教师都有奔头。这样教育的高质量就在我们手中诞生了。（少玉）