去年某天下午，我和孩子们闲聊，刚上9年级的大姜，说了一件让我大跌眼镜的事：

大姜：今天课上老师问大家，在家里都会看些什么书？结果有人说，我已经几年没看过书了。

我诧异：什么书都不看吗？

大姜：嗯，除课本外，“为兴趣而看”的书，一本都没看过。

我：他这样的，很少见吧？

大姜：我们班有4、5个吧，都说平时从不看书。老师说其他班也类似。

我：那你们下课那么早，他们大半天都干什么？

大姜：看视频、打游戏呀！

作为诗人和哲学家之乡，“德国人爱阅读”这件事，在中年以上群体中，可能还是事实。

在青少年中，早已成了事过境迁的“老黄历”……

大姜班里总共20来个学生，也就是说，大概20%的人“从不阅读”。

2023年年底，我在《德国之声》上看到一条新闻：

比萨PISA是"国际学生评估项目"（Programme for International Student Assessment）的缩写，是国际上最大规模的中学生学习能力比较研究。

所考察的，是15岁中学生对阅读、数学和自然科学的掌握情况。

自2000年以来，每三年进行一次。

在2000年的第一次评估中，大概有20%的9年级德国学生（国内初三）的阅读和计算能力，只能达到小学水平。

当时共有日本新加坡等32个国家参加评估，经济实力名列前茅的德国，只占到22位。

整个德国社会受了极大震动，这之后10年，德国做了很多改革，并在后来的评估中有了明显进步。

不过因为师资短缺，移民儿童失学率高，从2010年起，德国整体教育质量又开始下滑。

疫情期间，由于网络教学设施跟不上，绝大多数公立学校几乎放弃了网络教学，再次加剧了教育质量的恶化。

2022年进行的最新一次比萨评估中，德国中学生的水平跌到了历年最低……

一次聚会中，碰巧遇到一个文理中学副校长，聊起这件事，她说她看到的德国中学生中，大概有1/3的人阅读、数学能力不过关。

从业30年，她觉得现在的德国中学生水平，可以说是“每况愈下”。

话说我早就对德国教学水平有疑虑：

在疫情期间，大姜他们学校作为国际学校，网络教学的软硬件设施相对较好，但因为老师们不堪重负，大姜每天只有3-4节网课，二姜一般1-2节。

而身边上公立学校的朋友，都说孩子基本没有网课。

很多中小学生每周只能领到一份“作业”，在无教学无辅导的情况下，纯靠自学完成。

这之外，另一个让我困扰的点，是德国中小学的“上课时长”。

大姜二姜上的学校，是“全天制”小学和中学。

他们3点左右下课，回家后几乎没有作业。

作为一个初三学生，大姜每天的学习时间，抛去午饭、课间，大概是5-6个小时。

而德国还有一种“半天制”小学和中学，放学时间是1点左右。

当然，放学后学校会提供“托管”。

但这种托管并不教学，也不会系统性辅导作业，大多数会提供手工、户外、运动等非学习项目。

大姜3年级前，曾在一个半天制公立小学学习，每天下午，都会拿一堆类似下图的手工回家：

前一段去朋友家玩，她家住在柏林公立教育资源最好的区，我大概是1点左右到的，路上遇到了不少刚刚放学的中小学生。

到4、5年级后，学生可以自己回家，很多学生们不会留在校内“托管”，而是选择自己回家、或和朋友们约着玩。

玩耍项目中，最经常的就是“打游戏”。

拖教育进度后腿的，还有各种名目的放假、老师病假。

大姜在公立小学读三年级时，因为班主任老师请了2个月病假，学校没有找到合适的代课老师，全班学生的德语和数学就停滞了近两个月。

家长们当然是各种投诉，但学校也凭空变不出老师，更不可能让其他老师超额代课。

所以最终的解决方案，是让生活辅导老师暂领学生们“自学”……

转入现在的学校后，虽然一般情况下，老师请病假时，都会有专门的“替补老师”上课，但高年级的课程因为程度较深，有时还是会缺课。

这个学期，因为老师病假，大姜已经上了4、5次没有老师的“空窗”自习课。

在教学时间短、假期多、作业少的前提下，德国基础学科教学程度浅几乎成了必然。

前一段，大姜拿了几道二元一次方程的应用题来问我，我才发现，他们的数学水平，大概比国内晚了一到两个学年。

大姜班上，有个今年从上海某国际学校转过来的学生，他的感受也是国内的数学要比德国要早两年进度。

即使是这种情况下，还有一部分学生“跟不上进度”。

这两天，又发生了一件跌破我认知的事：

德国中学有一门“科学课”，是物理、化学、生物的综合，相当于国内早些年的理综。

大姜9年级上学期期中考试后，因为大量学生理综不及格，9年级的家长群里怨声载道。

抱怨是人之常情，但让人惊奇的是：几乎每一个家长的抱怨重点，都是“老师出题太难了”。

我问了大姜情况，他说：
是有些难，但都是学过的内容。

只要考前复习一遍，应该都能大概知道。

问题是大部分同学根本不复习。

在家长们的压力下，老师不得不出了个补考卷，让不及格的同学再考一次。

作为一个中国老母亲，我实在是被各位德国/欧美家长的操作震惊了：

孩子没考好，不去卷孩子复习，反而各种抗议、施压，最后让老师重新出了一个低难度卷子。

这还没完，过去一周，学校又出了新的理综教学方案。

一周前，大姜三令五申交代我，这周三（昨天）下午4点，学校要发布一场10年级理综教学方案网上说明会，让我务必参加。

但周三下午是二姜三姜上游泳课的时候，所以我把这个任务转交给了姜爸。

听完说明会后，姜爸给我发了以下信息：

翻译：
姜爸：我觉得是个毫无意义的提案。

我：为什么？我们晚上可以细聊。

姜爸：一样的课时量，只学生物。

我：图片

姜爸：是为了那些学不好数学的孩子。

我：那就算了。

最让姜爸无语的是：“该方案是为数学不好的孩子准备的”这一条，还被明明白白地放进了宣讲PPT里：

截屏如下：

新方案适合人群：
希望专注生物的同学。

觉得数学太难的同学。

兴趣在生物上的同学。

觉得同时学三门理科太难的同学。

常和欧美人打交道的应该都知道，这是典型的三明治沟通法：说一个好接受的，夹一个不好接受的，沟通重点在夹心层。

所以说白了，这个新的教学方案，就是给“数学有困难”的同学准备的plan B。

学生因为数学基础差学不好理综，学校的改进方案，不是加强数学学习，提高整体水平；

而是直接降低理综教学难度……

真不知道是该为学校的“人性化”鼓掌，还是为亲眼目睹德国基础教育如何下滑而叹息……

很多年以来，作为从高考大省河南考出来的小镇做题家，我一直觉得过高强度的学习，是一种影响孩子成长、有碍社会整体创造力发展的极端方案。

但欧美过度放松、甚至放纵的基础教育，却可能是危害更大的另一个极端。

在最近一次比萨评估后，德国IFO经济研究所教育经济中心沃斯曼（Ludger Wößmann）就德国衰退的基础教育发出警告。

沃斯曼认为，德国教育成果出现了前所未有的严重下滑。

而教育水平，将对未来经济产生重要影响。所以他预测：从长远来看，因为教育水平大幅下滑，德国经济产出将损失14兆欧元。

作为一个身在其中、并随时关注中德两国教育信息的18线教育博主&三娃妈，我完全理解他的担忧和预测：

德国基础教育水平的下滑，一定会严重影响德国的经济发展。

当然，现在看大姜和他的同学们，因为轻松的日常生活、大量的户外活动，大部分都看着身心健康、性格健全、有很好的独立思辩能力。

但整体社会的科学技术竞争力，将会因为日益下滑的基础教育滑落到哪一步，真的很难估测……