美国加州大学系统近日引发教育政策争议。超过600名加州大学（University of California, UC）教师联名致信校方，呼吁恢复本科STEM（科学、技术、工程与数学）专业申请者的标准化考试要求，尤其是要求提交SAT或ACT的数学成绩，以评估学生是否具备大学理工科课程的基本学习能力。

该联名信已提交至加州大学董事会（UC Board of Regents）、加州大学校长办公室以及学术参议院领导层，建议从2027至2028学年招生周期开始重新引入相关要求。

这些教授指出，自新冠疫情期间加州大学暂停标准化考试要求后，学校随后进一步转向“完全不考虑考试成绩”（test-blind）政策，使其成为少数彻底取消SAT/ACT参考的美国顶尖高校体系之一。

联名信同时呼吁，应赋予STEM领域教授在招生标准制定中的更大参与权，以确保录取学生具备足够的学术准备度。

加州大学校长办公室及UCLA媒体关系部门在截稿前未对此信件作出回应。

据报道，包括UCLA数学系代理系主任 Mario Bonk 在内的多名教师参与签署该信件。

信中指出：“掩盖学生准备程度的差距，不仅伤害个体学生，也损害整个大学体系。这种做法表面上扩大了入学机会，但实际上削弱了成功的可能性。”

教授们表示，在取消标准化考试后，他们观察到学生数学基础差距明显扩大。信中引用了2025年11月一份来自UC圣地亚哥学术评议与行政联合工作组的报告，指出在过去五年中，数学能力低于高中水平的学生比例增加了近30倍。

他们还指出，在当前“成绩通胀”与人工智能工具广泛使用的背景下，学生的GPA成绩和申请文书已难以准确反映其是否具备STEM学习能力。

信中强调：“不评估准备差距，并不会消除障碍，只是把问题转移到了课堂中，而在那里解决成本更高。”

支持恢复考试的教师认为，SAT与ACT的数学部分并非衡量高阶数学能力，而是提供一个基础学术准备的参考指标。同时，他们认为标准化考试有助于识别来自弱势背景但具有潜力的学生。

信中还提到，哈佛大学、达特茅斯学院、布朗大学等多所顶尖高校已在2025年秋季招生周期重新恢复对标准化考试成绩的考虑。

加州大学原本计划在2020年逐步调整考试政策：先在2021至2022年实行可选政策，随后逐步取消对2023及2024年申请者的考试参考，并计划在2025年前完全寻找替代评估方式。但这一进程因2019年12月一项诉讼被打断。

该诉讼由学生团体、社区组织及康普顿联合学区（Compton Unified School District）联合提出，指控SAT/ACT在录取中对少数族裔、低收入群体及残障学生存在不公平影响。

随后法院裁定加州大学在诉讼期间不得继续使用标准化考试成绩进行录取参考，使其最终转向“test-blind”政策，并延续至今。

2021年的和解协议进一步确认，加州大学在2025年秋季之前不得在招生中使用SAT或ACT成绩。但学生仍可提交成绩用于课程分班或基础能力参考，但不会影响录取结果。

支持恢复考试的教师在信中总结称：“恢复客观数据并引入教师监督，将有助于提升学生成功率，加强制度问责，并维护UC STEM学位的学术标准与含金量。”