当前最紧迫的可能未必是如何教育好娃娃，而是如何教育好全社会，即检讨学校、教育主管机构、培训机构依然顽固的“应试教育”观念，对“一考定终身”教育制度进行持之以恒的改革。

　　中国教育部近日正式推出 “幼儿教育指南”，其核心思想是为中国的孩子“减负”，让孩子回归天性、“在什么阶段做什么事”。

　　然而，多数中国家长对此却颇感为难：真按“5至6岁孩子只需学会10以内加减运算”的“低标准”培养，孩子将来怎么上得了一个好小学，无缘好的小学又怎么上好中学、好大学？

　　不要就此责怪中国的家长不懂教育，并简单引用美国教育家富勒那句“所有孩子生来都是天才,但我们却在他们生命最初的6年磨灭他们的天资”去批判他们。站在教育孩子第一线的不少中国家长，比任何人都要早地切身感受到，在好的教育与快的教育、理想的教育与实际的教育之间做选择，是一道多么难的选择题。他们此刻的矛盾心理，反映的其实是当下中国教育几乎积重难返的困境，以及这种困境压力下每个家庭被“起跑线思维”绑架的情形：

　　社会阶层鲜明分化所致的“人上人”理念，向上流动路径的仍显窄化，小升初、中考、高考环环相扣的应试教育，加上“入园（幼儿园）难”、“择校风”所折射的中国教育资源不平衡的现实，每家每户挤破脑袋都想接受所谓的“最好的教育”。于是“幼教小学化”、“小学中学化”愈演愈烈，孩子不得不提前学习与自己身心发育规律脱节的心算、奥数、英语、写作。

　　大陆官方的这部“幼教指南”，可谓是对“超前教育风”的一种矫正，也是近年中国在推进中小学素质教育、大学招考制度改革等反思人才培养方式的进一步探索。但显而易见，这并非去疾之本。

　　当前最紧迫的可能未必是如何教育好娃娃，而是如何教育好全社会，即检讨学校、教育主管机构、培训机构依然顽固的“应试教育”观念，对“一考定终身”教育制度进行持之以恒的改革。

　　只有当家长们看到“慢教育”下的孩子也能上得了好学校、也能成才，“对的同时也是有用的”，他们才真正会拥护“幼教指南”所蕴含的教育常识，孩子的童年也才能得到不再被透支的保证，才能成为一个感情丰富、精神世界饱满的 “祖国花朵”，而不是一台干枯冷漠、单向度的学习机器。

　　而做到这些，对于政府层面而言，仍然考验着全方位的施政智慧。