高校究竟应不应该重视教学，貌似这不应该是一个问题，但是现在，却成了一个很大的问题。

如果说不重视吧，去看看各高校的文件材料和领导讲话，哪个不是把教学放在第一位，我们学校每年的教代会，那次不是把抓好本科教学工作放在第一位？但是你要说重视吧，好像高校里现在没几个人把教学当回事，只要老师上课不出事，考试学生不跳楼，大家就都皆大欢喜了。

原因么，其实不说大家也都明白，嘴巴上说的跟实际永远是两回事。教学搞的再好，对学校的排名和声望提高一点用处也没有，但是科研成果可是扎扎实实的。无论是评职称，评博导，还是各种高薪诱惑的人才项目，哪个是看教学的？所以，一方面高喊要抓好教学，把教学放在第一位，另一方面却把利益导向科研拔尖人才，给于他们各种优待，最后再反过来指责教师为什么不好好教学，这简直就是耍流氓！

要说现在高校一点不抓教学吧，好像也有点冤枉，每年各种教学竞赛优秀教师评比啥的，也搞得如火如荼。但是细想一下，那些所谓的讲课大赛微课大赛说课大赛真的能提高整体教学质量么？参加这些大赛的教师真的是为了提高自己的教学水平么？说到底，目前最大的问题不是教师没有能力上好课，而是再各种压力下无心上课。如果是为了拿个教学竞赛奖励以便于职称评审啥的，花上点时间认真准备下，效果当然不错，教案眼花缭乱，教具推陈出新，教师口吐莲花，评委眉开眼笑，领导频频鼓掌，但是回到课堂，该怎么应付还是怎么应付，这样的大赛，除了给年终总结一个亮点，给教师一个评职称的砝码，还有什么用？

没有内容真正改革的教改都是耍流氓，不以真正提高教学为目的的教学竞赛同样也是耍流氓。

在当前环境下，这个问题基本无解。所以，能好好搞科研的，还是赶紧的吧。像我这样不能好好搞科研的，嗯，至少也要好好的混混科研。

雨停了，还是要继续到办公室去整材料应付评估，这事当前的头等大事。现在，教学特色和亮点不是老师在课堂上展示的，而是在办公室电脑前面总结出来的。讲的再好，也比不过一篇闭门造车的教改论文，一个不知所云的教改课题来的实际啊。就从评估来说，你怎么证明自己重视教学，还不是要通过论文和项目？