6月26日

【及门登堂入室】培养学生的三层境界。及门的有，登堂的有，入室的很少。

傅佩荣：一句话收服游侠做大弟子，谁这么厉害？这种师徒太难得了

【注】推荐此播客，几分钟的短视频，讲得不错。

或许人一生，能培养出两三个入室弟子，也就够了。

明天来谈谈此话题。

6月27日

【及门登堂入室之二】前几天回复一个已三十六七岁的想考博士之人的邮件，建议综合考虑取舍。

实际上，这些年也写过一些零碎感想谈是否读博士问题，发在“微信公众号”【唐家弄潮儿】之上。

主要原因在于读博太苦了，没啥意思，尤其是大文科类专业，所写论文基本上是自说自话，没有啥用。

举个最简单例子，对于中国古代历史、文学之类领域，真的需要那么多大学那么多博导和博士去研究么？

把底翻个遍，充其量还是车轱辘话换个新花样说而已。

真相就这么简单和残酷。

关键是评职称，要不断发表论文、申报课题。

【及门登堂入室之三】本来读博士（主要指大文科，理工科还带有基础理论与发明创新研究之类功能），只不过是在更加细分领域与议题上做更专业更深入研究罢，可社会舆论和科研院所偏把博士>硕士>学士这个公式作为圭臬，作为入职的门槛来看待。

做研究或许要承认多读几年书，功力要深厚些，可做高校行政要什么博士硕士呢？

甚至可以说，由于是博士，去做了行政，往往有种屈才的感觉，更容易心生不满以及职业倦怠感。

这些问题综合思考下来，我要是主管，做行政工作，我宁愿要学士>硕士>博士这个公式逻辑。

6月28日

【及门登堂入室之四】大概五六年前开始想明白过来关于硕博士论文写作的水平要求问题，即不再要求硕博士生人人写篇优秀硕博士论文，而是写出能够顺利通过盲审的合格硕博士论文。

这么一想明白所带来的一大变化，就是不再苦自己——既不心累又不身累。

对硕博士生论文写作，开始主抓选题、思路和方法三个问题，修改博士论文只重点看选题、目录、摘要与方法，其它的内容就翻翻了。

不是不负责任，而是想明白了，知道学术界本身的斤两（指忽悠功夫），既不去为难学生，也不去为难自己。岂不更好？！

【及门登堂入室之五】如果以硕博士生论文写作水平来判断培养学生的“及门登堂入室”三层境界，可以这么下个判断：

学生本身没有问题意识，题目是导师给的，目录是导师敲定的，学生基本上拼凑着写写内容了事，这类学生刚够“及门”水平层次；

学生有一定问题意识，也懂论文写作套路，目录和内容要导师提点方向，这类学生可够“登堂”水平层次；

学生有自主问题意识，懂论文写作套路，研究方法灵活多变，对于其中疑难问题，导师一点就通，文字表达通畅，这类学生可够“入室”水平层次。

从我所带的已毕业的十几个博士中，属于“及门”水平层次的，大约占15%；属于“登堂”水平层次的，大约占60%；属于“入室”水平层次的，大约占25%。

——草于去五里桥街道开会的路上

6月29日

【及门登堂入室之六】如果从博士论文写作水平角度谈及门登堂入室阶段标准，是一种谈法（有一点要注意，本身博导自身水平也是一个需要考虑的问题。“以其昏昏使人昭昭”的博导也大有人在。因此，导师组的互通有无、拾遗补缺、整体把关，很重要）。

还有从年龄与情感角度的谈法。

我们读博士时，年龄三十岁出头，而导师六十多岁，犹如父辈，名气也很响，见面只有恭敬的份，不敢造次。

及门了，登堂了，入室了，更多是尊敬和敬佩。

我因为和曹师沛霖先生多有接触，彼此了解，加之我这个人不喜欢受场面上的规矩约束，在邀请曹师一起聚餐的朋友聚会时，还是敢在曹师面前“老曹”“老曹”的喊，而曹师也笑眯眯地应着。

到了一定年纪了，看下一代人乃至下两代人，满目都是喜欢和爱啊！

【及门登堂入室之七】如今博导年龄愈来愈年轻化了，讲师、副教授也可带博士生（对此，我并不太认可，尤其是大文科类博士，刚出校门，对社会并不知晓很多，对人生都缺乏理解，就凭读了几本书写了几篇文章，就可带博士生，也是一种不负责任。此外，年轻文科男博导，换老婆的比例相对也高，尤其是把女博士生带成了师母，影响很不好）。

我自己刚带博士生时，刚好四十岁，与学生年龄相差十来岁，如今要差快三十岁了。年龄差距不大，兴趣相通的成分多，价值观也趋同；如今年龄有鸿沟，更有代沟了，无论是学生看导师，还是导师看学生，都不在一个频道上。即便学术上能够及门登堂入室了，在情感上也难以互通。

会飞的鱼:

【及门登堂入室之八】前面讲过，我如今指导硕博士生论文主要抓重点问题指导，不再关注细枝末节（像不再修改正文的文字表达，很多学生连话都写不通顺，真不知小学初高中语文是怎么学的，真改起来，要气个半死）。

还有一大变化，不再当面批评女硕博士生了，怕万一批评过重，抑郁了，想不开跳楼了，无法向家长交代。

【注】收到一朋友的微信，提到了此类事情的后果。

这种心境变化的后果，集中为一句话，就是把硕博士生们平安顺利地送出门为上。

说起来，也有点不负责任了，该批评为何不批评？

批评很些，可以受到更大教育，接受深刻教训，体会与回味更深，更有利于今后成长。

可如今的世道，讲师生平等、快乐教育，唯独不讲责任、担当、磨砺、忍耐、蛰伏、修炼，其后果是即便后代胜前代，可真正的学术相长、情感相通、情谊相连的及门登堂入室友谊无意中消逝了！

嗟夫！

——全文完