越南，正在押注英语。

因为越南意识到，留给他的时间不多了，也许可以抓住AI这一波机遇，实现翻身。

2025年10月，越南政府正式批准《2025-2035全国外语战略规划（展望2045）》，宣布将在2030年前把英语纳入小学一年级必修课，2035年前覆盖全国所有学校，甚至要求35%的大学实现全英语授课。这不是一次简单的课程调整，而是一场国家层面的“英语立国”运动。

在全球化退潮、民族主义抬头的当下，越南却选择逆流而上，把英语作为通往高收入国家的“跳板”。而在AI时代，英语不仅是语言，更是技术、资本与认知的入口。越南的这一步，走得激进，却值得深思。

英语，成了越南的“国家操作系统”

根据规划，越南将在未来十年内构建从幼儿园到大学的全链条英语教育体系：幼儿园阶段通过游戏和歌曲培养语感，小学阶段强化听说读写，中学阶段实现基本沟通能力，大学阶段则推动全英语授课。

更令人惊讶的是，越南政府明确提出：英语将成为“第二语言”，而非外语。这意味着英语不仅是课堂上的学科，更是行政管理、学术研究、甚至社会流动的工具。

为了实现这一目标，越南政府承诺公立学校免费开设英语课程，90%的学生将受益于这一政策。这对于一个曾经以农业为主、教育资源分布极不均衡的发展中国家来说，是一次前所未有的教育平权实验。

AI时代，英语是“认知货币”

为什么越南如此急迫地推进英语？答案藏在AI时代的技术逻辑里。

当前，全球最先进的AI模型、开源社区、技术文档、编程语言、学术论文，几乎都以英语为主要语言。掌握英语，意味着可以直接访问全球最顶尖的知识体系，而不必等待翻译、过滤或二次解读。

在AI驱动的产业链中，英语不仅是沟通工具，更是“认知货币”。它决定了一个人、一个企业、甚至一个国家能否第一时间获取技术红利。

越南显然看清了这一点。其政府文件直言，英语教育是“抢占全球产业链高地”的关键一步，是“2045年跻身高收入国家”的战略支点。换句话说，越南不仅要“会说英语”，更要“用英语思考、用英语创新、用英语竞争”。

师资缺口与城乡鸿沟：理想如何落地？

理想很宏大，现实却充满裂缝。

越南目前面临的最大挑战，是师资严重短缺。全国105万名教师中，仅有约3万人专职教授英语。要实现2030年前的目标，越南还需新增2.2万名英语教师，尤其是在农村和偏远地区。

更棘手的是，现有教师的英语水平参差不齐，许多年长教师仍以语法和考试为导向，无法胜任“沉浸式”或“沟通式”教学。这导致一个尴尬的现实：政策上英语是必修，课堂上却仍是“哑巴英语”。

此外，城乡教育资源差距巨大。在胡志明市，一年级学生早已开始英语启蒙，而在北部山区，一些学校甚至连基本的多媒体设备都不具备。如果这些问题得不到解决，越南的英语改革可能会加剧教育不平等，而非缓解它。

越南 胡志明市

越南的“英语赌局”：一场不能输的国家实验

尽管困难重重，越南仍然选择“all in”英语。这背后，是对国家命运的深刻焦虑。

越南的经济奇迹，过去三十年依赖制造业和外资。但随着中国产业链升级、印度崛起、AI技术重构全球分工，越南意识到：仅靠廉价劳动力已无法维持增长。下一步，必须向高附加值产业跃迁，而英语，是打开那扇门的钥匙。

从三星、英特尔到苹果，越来越多的跨国企业在越南设厂。它们需要的，不再是简单的流水线工人，而是能用英语沟通、理解技术文档、参与全球协作的工程师和管理者。英语，成了越南“人力资本升级”的入口。

越南街头

更重要的是，越南政府希望借助英语教育，培养一代具有全球视野的公民。正如越南教育部长所言：“我们要让孩子不仅能说hello，更能用英语理解世界。”

当越南加码英语，我们在减码什么？

在越南全民英语化的同时，令人担忧的是，世界另一些地方却在悄然削弱英语教育。

在中国，部分省份已下调英语在中考中的权重，甚至有声音呼吁“取消英语主科地位”。在韩国，政府推动“去英语化”教育改革，强调母语和文化自信。在欧洲，一些国家也因移民问题重新审视英语教育的优先级。

这些变化的背后，是对文化认同、教育公平和语言主权的焦虑。但问题是：在AI时代，削弱英语是否等于自我封闭？

英语不是文化认同的敌人，而是技术接入的桥梁。它不是要让人们忘记母语，而是让人们在全球语境中发声。越南的英语改革，恰恰提醒我们：在AI重塑世界的关口，语言不是负担，而是国力。

越南 胡志明市

英语不是目的，是起点

越南的“英语立国”计划，是一场豪赌，也是一场觉醒。

它赌的是：未来十年，英语仍将是全球技术、资本与知识的主要载体；它觉醒的是：一个国家要想跃迁，必须让下一代站在全球语境中思考与表达。

这场改革是否会成功，尚未可知。但可以确定的是，越南已经迈出了最关键的一步——把英语从“课外技能”升级为“国家基础设施”。

而在AI时代，谁掌握英语，谁就掌握了与世界对话的权利。

当越南的孩子在一年级说出第一句“What’s your name?”时，他们不仅在学习一门语言，更是在争取一个未来。

我们，是否也该重新审视，英语在我们教育体系中的位置？

越南 芽庄