遵循《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》简称《纲要》，提出“减轻中小学生课业负担”；“提高高中学生综合素质”；“增强高等教育社会服务能力”；“引进优质教育资源”；“加强国际交流与合作”的指导方针，以课堂为实验基地，提倡实施《课堂网络教学法》简称《教学法》。
《教学法》的五个程序
美国华裔教授专家网设立〖刘铭〗平台，登载论文：《中国当今“应试教育”转型“素质教育”的关键在哪里？》，旨在秉承“学以致用，教学相长”的理念，把认知功能、思维方式与网络智能整合成“三位一体”，提倡实施《课堂网络教学法》ClassroomNetTeaching-CNT。以课堂为实验基地，有助教师把教材新课要求当作家庭作业，布置给学生预习；把课堂45分钟划分五个机动时段，为课堂教学五个程序服务：
分组议论：学生为分组议论预习新课，借助信息网络，温故知新，有助自定新课重点与难点；培养学生独立思考，增强学生运用知识的能力；
课堂交流：集思广益，逻辑推理，确立新课教学的重点与难点，有助提升教与学的认知能力；
解析难点：综合分析，比较鉴别，有助更新教与学的思维方式；
学生总结：总结课堂教学成效与疑点，有助发挥学生学习的主动性，增强“学以致用”的实践技能；
教师点评：择优点评，因材施教，有助教师发挥“教学相长”的主导作用。
《教学法》的五种关系
遵循《纲要》指导方针，实施《教学法》，面对“应试教育”转型“素质教育”的挑战，需要求同存异，协调“资源差异”；务实促进，谋求“资源共享”；关键处理好教师、校方、学区、教委与教改“五位一体”的关系，通力合作，把“转型”落到实处。具体要求：
教师：对实施《教学法》有兴趣的在岗教师，以志愿者名义报名参与。自选学科，随课堂教学，机动选用《教学法》；
校方：学校行政领导支持实施《教学法》：
1、鼓励在岗教师志愿者报名参加《教学法》的实验活动；
2、组织《教学法》备课交流；
3、按季度组织《教学法》观摩课；
4、征集实施《教学法》论文，总结经验，提出建议；
5、择优选用实施《教学法》论文与观摩课录像，推荐给美国华裔教授专家网发表，促进国际交流。
联系方式：
电子邮箱：zjiang@barstow.edu
主 题：《课堂网络教学法》-CNT
学区：创办《课堂网络教学》专刊，互通资讯，指导促进《教学法》实验活动；
教委：组织《教学法》的专业会议，促进交流，提升“应试教育”转型的力度；
教改：总结实施《教学法》的经验，有助教改政策方针指导，把“应试教育”转型“素质教育”落到实处。
《教学法》的背景简介
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