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科学人才的评价是中国尚未解决的问题

2024-07-06,阅读:34

今天的中国对人才的需求,特别是对科学人才的需求,有高度的共识。科学人才的评价对于聘请、支持、培养科学人才至关重要。

而我国迄今没有解决这一问题,甚至可以说,在某些比较高的层面,我国对于科学人才的判断和评价不如以前某些时候。

科学人才的评价关键在于两点:谁评价,怎么评价。

如果科学庸才当道,当然评价体系有问题。

如果由缺乏公德的主导评价,评价就更不能公平。

水平和公德是科学评价的核心。

增加经费固然重要,也能大规模扩大科学研究、一定程度提高科学研究水平,但只增加经费抵消不了评价下滑带来的问题。

曾经历过“无德、无才、无能”同时主导的中国科学界,如何通过改善评价体系,让经费和资源得到有效使用,让各种人才得到真正合适的发挥,是中国科学需要突破的一个瓶颈。

科学家的层次

一流:对人类文明有影响的科学家;

二流:研究超过一般诺奖水平,而被优秀科学家所长期赞誉,影响长远;

三流:研究达到诺贝尔奖平均水平,本学科出类拔萃,其发现和结论为重要教科书的内容;

四流:研究的科学或应用意义被同学科科学家交口称赞,二十年内都知道其代表性重要工作,为本学科中坚;


科学工作者的层次

五流:研究意义一般科学工作者误认为很有噱头,虽然少数优秀科学家早就看穿其局限性,挡不住这类科学研究在短时间得到很多瞩目,研究者个人得到利益,但其研究结果不到一年就被同一学科所忘记;

六流:很能总结研究结果,特别能够发文章,无论研究本身有没有意义,虽然优秀科学家很快嗤之以鼻,但研究者有办法把文章发表在读者多的场景,例如发表在Nature。读者还不少,但两周内大家都不记得做了什么,一个月后自己也说不清楚发现了什么,灰飞烟灭;

七流:做完研究自己都不记得为什么科学原因而开始研究,但能够发文章,还有少量读者,对其他人的研究永远没有影响;

八流:能够自己设计课题,勉强能够发表,在国际上主要是只能职业爬坡,在某些局部环境被认为是科学家,文章无人阅读,同一课题组也不再继续做;

九流:不知道该研究什么,为了职业不断模仿其他人的研究。

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